开学第16课：深入探索苏州园林之美—

大家好，感谢邀请，今天来为大家分享一下开学第16课：深入探索苏州园林之美——学习攻略的问题，以及和的一些困惑，大家要是还不太明白的话，也没有关系，因为接下来将为大家分享，希望可以帮助到大家，解决大家的问题，下面就开始吧！

第一步：在“说明性阅读思路”框架下，从不同角度和方法独立探索原文，不断独立生成和解决问题。（独自探索和实践）

第二步：在“说明性文本阅读思路”框架下，从不同角度和方法独立探索原文，不断生成和合作解决问题。（单独探索、联合训练）

第三步：在“说明性文本阅读思路”框架下，从不同角度、采用不同方法探索原文，不断独立生成和解决问题。（共同探索，独自实践）

第四步：在“说明性文本阅读思路”框架下，从不同角度和方法协同探索原文，不断生成和协同解决问题。（联合勘探、联合训练）

第五步：在“说明性阅读思路”框架下，从不同角度和方法展示研究成果，不断产生和解决问题。（展示演练）

感受原文

【亲近作者如沐春风，感受原文如落雨】

苏州园林

叶圣陶

1 据说苏州有一百多个园林，但我只参观了十几个。我还参观过其他地方的一些花园。如果要说我的整体印象的话，我认为苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到了苏州园林的影响。因此，任何想要欣赏我国园林的人都不能错过苏州园林。

2 设计师和工匠因地制宜，发挥自己的创造力，建造成功的花园。当然，每一位都有自己独特的风格。不过，苏州的各个园林虽然各有不同，但也有共同之处。设计师和工匠们似乎一致追求着同一个目标：无论参观者站在哪里，面前总有一幅完美的画卷。为了达到这个目的，他们讲究亭台楼阁的布局，假山水池的协调，花草树木的对比，远近景的层次。总之，一切都必须存在才能构成完美的画面，不允许任何不美观或有损于美的失败。他们只希望参观者能够得到“如临画中”的美感，他们的成果也如愿以偿了。当游客来到花园时，每个游客来到花园都不会想到口头上说“仿佛置身于画中”。

3 我国大部分建筑，从古代宫殿到现代普通住宅，都是对称的。左边的就是右边的。苏州园林从来不讲究对称，仿佛是刻意回避的。东边有一个亭子或廊子，但同样的亭子或廊子永远不会到西边。这是为什么呢？我想，用图画来比喻，对称的建筑是图案画，不是艺术画，而花园是艺术画，艺术画要求自然趣味，不讲究对称。

4 苏州园林里有假山、池塘。假山的堆叠可以说是一门艺术而不仅仅是一门技术。要么有很多山，要么有几座长满竹子和鲜花的小山。这一切都取决于设计师和工匠的丰富的生活经验和胸怀。只有这样，登山者才能忘记苏州这座城市，只有身在山中的感觉。至于池塘和沼泽，大多使用自来水。有的园林，池塘宽敞，以池塘为全园中心，其他景物也相应布置。如果水面看起来像河流，通常会放置桥梁。如果布置了两座以上的桥梁，它们应该是独一无二的，决不能相同。池塘或河流的边缘很少有整齐的石堤，它们总是弯曲的，任其自生自灭。还可以在那里布置一些精美的石头或者种植一些花草：这也是为了从各个角度达到一幅画的效果。池塘里有各种颜色的金鱼或鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲盛开。游人可看到“鱼儿戏荷叶间”，又是一番如诗如画的景象。

5、苏州园林树木的种植和修剪也注重绘画。高树低树皆倾斜。这里有落叶树和常绿树交替，还有开花时间不同的多种花树，一年四季都不会感到孤独。没有宝塔那样修剪的松柏，也没有阅兵式的行道树：因为从中国画的审美角度来看，这是不可取的。几个花园里都有古藤，它们蜿蜒的枝干就是一幅美丽的画。当它绽放时，满眼都是珠宝，让游人感受到无限的繁华和喜悦，却又无法表达。

6 游览苏州园林，你一定会注意到花墙和花廊。它由墙壁隔开，并以走廊为界。层次越多，景色就越深。但墙壁上有各种镂空花纹的砖块，走廊两边大多没有什么依靠。其实，隔而不隔，有界而不有界，更增添了景物的深度。有的花园还在适当的位置安装一面大镜子，增加更多层次，几乎可以使整个花园扩大一倍。

7 参观者当然不会忽视另一点，那就是苏州园林注重每个角落的图画之美。台阶旁边种着几丛书和草。爬山虎或红木的木质香味在墙壁上蔓延。如果窗户面向白墙太单调，可以加几根竹竿或芭蕉树。诸如此类，无非就是让游客即使看很小的区域也能欣赏到美景。

8、苏州园林的门窗，图案设计、雕刻技艺都是一流的工艺美术品。一般来说，门窗都尽可能细致，绝不粗俗，即使简单又原始。四叶、八叶、十二叶，放在一起，大家都会赞叹高度的图案美感。摄影师非常喜欢这些门窗。他们考虑光和影来拍摄令人满意的照片。

9 苏州园林与北京园林不同的是，很少使用彩画。梁柱以及门窗栏杆大多涂有光启漆，是一种并不起眼的颜色。墙壁是白色的。部分室内墙壁的下半部分铺有水磨石瓷砖，与浅灰色和白色形成鲜明对比。屋顶的瓦片和屋檐都是浅灰色的。这些颜色与植被的绿色相结合，唤起一种宁静和休闲的感觉。花开时节，各种鲜花更是鲜艳夺目。

10 当然，要说的不止上面这些，这里就不多写了。

发现之旅

【现成答案孕育惰性，探索之旅增加才华】

第一步：清晰和把握

1. 目标

解决问题的方法：

学习目标

2、理清写作思路，明确说明方法和顺序，把握文章总叙述和分叙述的结构层次。

学习要点

理清课文的思路和顺序，把握特点，感受苏州园林的画面美。

学习困难

探索多种语言并培养初步的鉴赏能力。

2. 流程

（一）自主探索

独立产生问题独立解决问题、合作解决问题

(2) 协同探索

合作产生问题独立解决问题，合作解决问题

3. 方法

相似阅读法（全称“相似文章阅读法”）

第二环节：招标及划定

生成问题： 1.全文中有多少个自然段落？ 2、需要画哪些生词、难词、精彩词组？ 3.……

解题： 1.全文共有10个自然段落。 2、在生词、难词、精彩句子下划线。 ……

第三环节：回顾与积累

生成问题： 1、哪些词、词、句需要查阅、理解、积累？ 2.……

解决问题：标本：可以作为同一类事物的代表的东西，所以比喻有代表性的事物。因地制宜：根据不同地区的具体情况，规定适当的办法。轩榭（xun xi）：轩，有窗户的门廊或小屋；玄邪，建在平台上的房屋。池泽（zho）：指池塘。过失：文字、诗词、文章、绘画、图案等方面的缺点和遗漏。重峦叠嶂：形容山峦重叠，峰峦连绵。心中有山有谷（h）：指设计师和工匠心中已有景观的概念布局。相似：是指它们不应该相同但又是相同的。鱼戏荷叶间：汉乐府诗《江南》，意思是鱼儿在荷叶间游戏。林xn：瘦削的样子。雕（lu）：在物体上刻出图案或文字。独特：有独特而巧妙的想法。光漆：一种天然涂料。由熟漆或生漆加熟桐油制成，呈棕黑色。 2.……

第四个环节：整体阅读

1.读出汉字的读音并正确识别字形

(1)从声音的角度产生和解决问题

解题： 1、多音字：简、末、满。 2.……

(2)从形状的角度产生和解决问题

解题： 1、形状与人物相似：廊与廓、亭与榭、张、障与帘、沼、赵与赵、寂、多、褛。 2.……

2、适当的停顿，合理的节奏

从单词和单词组合的角度生成和解决问题

产生问题： 1.“无论参观者站在哪里，他的面前总是有一幅完美的图画。”如何停止这句话？ 2.……

解决问题： 1、确保无论访客站在哪里，面前总有一幅完美的画面。 2.……

3、音色清晰、流畅、自然

(1)从语调和语气的角度产生和解决问题

提出问题： 1. “确保访客/无论他们站在哪里/面前总是有/完美的图片。”背诵这句话的时候，应该用什么语气和语气呢？ 2.……

解题： 1、描述语气，读出欣赏的感觉，读出肯定的语气。 2.……

(2)从语速的角度产生和解决问题

提出问题： 1. “确保访客/无论他们站在哪里/面前总是有/完美的图片。”念这句话的时候，应该用什么速度？ 2.……

问题解决： 1.速度稍快一些。 2.……

4.根据要求，选择记忆

从强迫记忆、理解记忆、想象记忆的角度产生和解决问题。

产生问题： 1. 哪些内容需要反复阅读？ 2.你需要记住什么？ 3.……

解题： 1、正确、流利地阅读全文。 2.……

第五个环节：分类阅读

1. 类型认知【浏览扫描，方向明确】

从文体、描述对象、书面内容、表达方式等角度产生和解决问题。

2.类型分割【火眼、透视切割】

从文体、描述对象、书面内容、表达方式等角度产生和解决问题。

生成问题： 1.全文描述的对象是什么？ 2. 每部分解释的对象是什么？ 3、主要用什么表达方式？ 4.……

解决问题： 1.全文对象：苏州园林。 2、物体的各个部分：亭台楼阁、假山、池塘、花木、花墙廊道、每个角落、门窗、建筑物的色彩。 3.主要表达：解释。 4.……

3.打字阅读【一步步提问，解剖一只麻雀】

(1)阅读说明中的“亭台楼阁”部分

1.从描述对象的角度产生并解决问题

产生问题： 1. 本节的目标是什么？ 3.……

解决问题： 1.描述对象：亭台楼阁。 2.……

2.从描述对象特征的角度产生和解决问题

产生问题： 1. 物体有什么特征？ 2.……

解题： 1、亭台楼阁特点：布局注重自然趣味。 2.……

3.从解释方法和功能的角度产生和解决问题

产生问题： 1. 使用了哪些解释方法？ 2、该方法的作用是什么？ 3.……

解题： 1、解释方法：比较、类比。 2.A.比较。大多数建筑讲究对称，但苏州园林从不讲究对称，突出亭台楼阁布局的自然趣味。 B.打个比方。将对称建筑比作图案画，将园林比作美术画，生动地表现了物体的特征；注重自然的趣味。 2.……

4、从解释思路和解释顺序的角度产生和解决问题

产生问题： 1. 找出这部分解释的思路。 2. 使用什么顺序进行解释？ 3.……

解决问题： 1、组织：大部分建筑讲究对称园林建筑不讲究对称特点：追求自然的趣味。 2、顺序：排除时间顺序，排除空间顺序，是逻辑顺序。 3.……

(2) 阅读说明中的“假山和池塘”部分。

1.从描述对象的角度产生并解决问题

产生问题： 1. 本节的目标是什么？ 3.……

解题： 1、描述对象：假山、水池。 2.……

2.从描述对象特征的角度产生和解决问题

产生问题： 1. 物体有什么特征？ 2.……

解题： 1、假山和水池的特点：讲究协调和画面的美感。 2.……

3.从解释方法和功能的角度产生和解决问题

产生问题： 1. 使用了哪些解释方法？ 2、该方法的作用是什么？ 3.……

解决问题： 1.说明方法：举例并引用。 2. A. 举个例子。 “有的花园池塘面积宽敞，就将池塘视为全园的中心，其他景物都与之配合布置。”通过实例具体说明了假山水池讲究协调和画面美感。 B、报价。这部分引用了汉乐府《江南》的《鱼戏荷叶》诗，描绘了假山、池塘、沼泽的画面美。 3.……

4、从解释思路和解释顺序的角度产生和解决问题

产生问题： 1. 找出这部分解释的思路。 2. 使用什么顺序进行解释？ 3.……

解决问题： 1、组织：假山和沼泽要协调（一般说法）假山的堆叠是艺术（解释性说法）池塘和沼泽也有绘画效果。（详细说） 2、顺序：先说整体，再详细说的逻辑顺序。 3.……

(3)阅读说明的“花草树木”部分

1.从描述对象的角度产生并解决问题

产生问题： 1. 本节的目标是什么？ 3.……

解题： 1.描述对象：花草树木。 2.……

2.从描述对象特征的角度产生和解决问题

产生问题： 1. 物体有什么特征？ 2.……

解决问题： 1、花草树木的特点：注意对比、错落高低、突出画意。 2.……

3.从解释方法和功能的角度产生和解决问题

产生问题： 1. 使用了哪些解释方法？ 2、该方法的作用是什么？ 3.……

解决问题： 1、临摹情景，用比喻，举例，临摹情景。 2. A. 使用比喻并举例。 “几个花园里都有古藤，蜿蜒的枝条就是一幅好画。”比喻形象生动，凸显了画意。 B. 复制外观。 “高树低树倾斜”、“落叶常绿树相间”、“各种花卉不同花期”、“蜿蜒崎岖”、“珠光宝气”等一系列花草树木的描写，历历在目。说明苏州园林的花草树木讲究对比，高低错落，注重意境。 3.……

4、从解释思路和解释顺序的角度产生和解决问题

产生问题： 1. 找出这部分解释的思路。 2. 使用什么顺序进行解释？ 3.……

解决问题： 1、组织：概括园林栽植、修剪树木注重意境明确树木、花草讲究对比、高低，突出意境介绍参观者的感受。 2.顺序：逻辑顺序。 3.……

(4)阅读说明的“花墙和走廊”部分

1.从描述对象的角度产生并解决问题

产生问题： 1. 本节的目标是什么？ 3.……

解决问题： 1.描述对象：花墙和走廊。 2.……

2.从描述对象特征的角度产生和解决问题

产生问题： 1. 物体有什么特征？ 2.……

解题： 1、花墙、花廊的特点：层次感十足，景色更深。 2.……

3.从解释方法和功能的角度产生和解决问题

产生问题： 1. 使用了哪些解释方法？ 2、该方法的作用是什么？ 3.……

解决问题： 1.说明方法：举例。 2. 举例说明。 “有的花园还在适当的位置安装了大镜子，增加了更多的层次感，几乎可以说整个花园扩大了一倍。”清楚地说明了花墙廊的层次丰富。 3.……

4、从解释思路和解释顺序的角度产生和解决问题

产生问题： 1. 找出这部分解释的思路。 2. 使用什么顺序进行解释？ 3.……

解决问题： 1、组织：先概括说明详细说明。 2.顺序：逻辑顺序。 3.……

（5）阅读《苏州园林的每一个角落》的描述

1.从描述对象的角度产生并解决问题

产生问题： 1. 本节的目标是什么？ 3.……

解题： 1、描述对象：苏州园林的各个角落。 2.……

2.从描述对象特征的角度产生和解决问题

产生问题： 1. 物体有什么特征？ 2.……

解题： 1、每个角落的特点：注意每个角落的画面美感。 2.……

3.从解释方法和功能的角度产生和解决问题

产生问题： 1. 使用了哪些解释方法？ 2、该方法的作用是什么？ 3.……

解决问题： 1.说明方法：举例。 2. 举例说明。 “如果窗户对着白墙就太单调了，加几杆竹子或者芭蕉树吧。”详细说明了苏州园林注重每个角落的图画之美。 3.……

4、从解释思路和解释顺序的角度产生和解决问题

产生问题： 1. 找出这部分解释的思路。 2. 使用什么顺序进行解释？ 3.……

解决问题： 1、组织：先概括说明再详细说明。 2.顺序：逻辑顺序。 3.……

(6) 阅读说明书中的“门窗”部分

1.从描述对象的角度产生并解决问题

产生问题： 1. 本节的目标是什么？ 3.……

解决问题： 1.解释物体：门和窗。 2.……

2.从描述对象特征的角度产生和解决问题

产生问题： 1. 物体有什么特征？ 2.……

解决问题： 1、门窗特点：做工细致但不庸俗，简约但独具匠心，具有高度的图案美感。 2.……

3.从解释方法和功能的角度产生和解决问题

产生问题： 1. 使用了哪些解释方法？ 2、该方法的作用是什么？ 3.……

解决问题： 1.说明方法：举例。 2. 举例说明。 “四个、八个或十二个，加在一起，每个人都会欣赏到高度的图案美感。”具体说明了苏州园林的门窗讲究图案之美。 3.……

4、从解释思路和解释顺序的角度产生和解决问题

产生问题： 1. 找出这部分解释的思路。 2. 使用什么顺序进行解释？ 3.……

解决问题： 1、组织：先概括说明再详细说明。 2.顺序：逻辑顺序。 3.……

(7) 阅读“建筑物的颜色”部分

1.从描述对象的角度产生并解决问题

产生问题： 1. 本节的目标是什么？ 3.……

解题： 1.解释物体：建筑物的颜色。 2.……

2.从描述对象特征的角度产生和解决问题

产生问题： 1. 物体有什么特征？ 2.……

解题： 1、建筑物色彩的特点：很少使用油漆。 2.……

3.从解释方法和功能的角度产生和解决问题

产生问题： 1. 使用了哪些解释方法？ 2、该方法的作用是什么？ 3.……

解决问题： 1、说明方法：进行比较并举例。 2.A.比较。 “苏州园林与北京园林不同。”这一比较凸显了苏州园林建筑很少使用彩画的事实。 B. 举例说明。 “一些室内墙壁的下半部分铺有水磨石瓷砖，与浅灰色和白色形成鲜明对比。”具体说明了苏州园林很少使用彩画的特点。 3.……

4、从解释思路和解释顺序的角度产生和解决问题

产生问题： 1. 找出这部分解释的思路。 2. 使用什么顺序进行解释？ 3.……

解决问题： 1、组织：先比较讲解苏州园林的色彩特点再详细讲解苏州园林的色彩特点再讲解游客的感受。 2.顺序：逻辑顺序。 3.……

(8) 阅读说明文字

1.从描述对象的角度产生并解决问题

生成问题： 1.全文的描述对象是什么？ 3.……

解题： 1.全文描述对象：苏州园林。 2.……

2.从描述对象特征的角度产生和解决问题

产生问题： 1. 解释整个物体有什么特征？ 2.……

解题： 1、苏州园林的特点：无论游人站在哪里，眼前总是有一幅完美的画卷。 2.……

3.从解释方法和功能的角度产生和解决问题

产生问题： 1.全文采用了什么解释方法？ 2.使用这些方法的作用是什么？ 3.……

4、从解释思路和解释顺序的角度产生和解决问题

生成问题： 1. 找出全文描述的想法。 2. 全文的解释顺序是什么？ 3.……

解决问题： 1、组织：先讲一下苏州园林的总体特点：无论游人站在哪里，眼前总有一幅完美的画面详细讲解【注意亭台楼阁的布局】、亭台楼阁注重假山、池塘、沼泽的协调注重花草树木的对比注重近观远景的层次注重美感每个角落都有图画门窗精雕细琢但不庸俗，简单又原创很少使用彩画…] 2、顺序：排除时间顺序和空间顺序，是逻辑顺序（从整体到部分，从从显眼的大事物到不显眼的小事物）。 3.……

5. 从解释结构的角度产生和解决问题

生成问题： 1. 全文使用了什么解释结构？ 2.……

6.从语言特性的角度产生和解决问题

生成问题： 1.全文描述语言有什么特点？ 2.……

7.从全文写作意图的角度产生和解决问题

（一）从主要内容的角度产生和解决问题

解题： 1、主要内容：介绍苏州园林图画的优美特点。 2.……

（二）从写作目的的角度产生和解决问题

解题： 1、写作目的：再现苏州园林之美，从而展现中国园林艺术的高超水平，歌颂设计师、工匠们认真的工作态度和杰出的艺术创造力。 2.……

3、揣摩精彩词句，仔细阅读精彩片段。

（一）认清词语

文字举例：假山的堆叠可以说是一门艺术而不仅仅是一门技术。

从词义的角度产生和解决问题

产生问题： 1. 这个词在句子中的意思是什么？ 2.……

解题： 1、句子中“艺术”是指造型独特、美观，“技术”是指操作技巧。 2.……

从技术和功能的角度产生和解决问题

产生问题： 1. 这个词在句子中的作用是什么？ 2.……

从词意角度产生问题并解决问题

产生问题： 1. 作者使用这个词有什么意图吗？ 2.……

解决问题： 1、“艺”字突出了园林图画优美的特点，给人以美的享受。 2.……

(2) 理解句子

句例：几个花园里都有古藤，它们蜿蜒的枝干就是一幅美丽的画。当它绽放时，满眼都是珠宝，让游人感受到无限的繁华和喜悦，却又无法表达。

从思想内容的角度产生和解决问题

产生问题： 1. 这句话是什么意思？ 2.……

解题： 1.这句话的意思是紫藤像一幅画，赏心悦目。 “粗犷粗犷”形容紫藤的年龄。 “珠宝”展现了紫藤的优雅神韵，形成了一幅生动的画面，衬托了花园的繁荣气氛。游客也感受到了生活的美好。 2.……

从技能和功能的角度产生和解决问题

生成问题： 1. 这句话使用了哪些技巧？ 2. 使用这种技术有什么好处？ 3.……

解决问题：1、这两句话不仅运用了比喻修辞手法，还运用了描写、举例、比喻等描写方法，突出了园林图画美的特点。 2.……

从意图的角度产生和解决问题

产生问题： 1. 这句话的意图是什么？ 2.……

解决的问题： 1、突出园林图片的美观特点。 2.……

（三）片段精读

苏州园林里有假山、池塘。假山的堆叠可以说是一门艺术而不仅仅是一门技术。要么有很多山，要么有几座长满竹子和鲜花的小山。这一切都取决于设计师和工匠的丰富的生活经验和胸怀。只有这样，登山者才能忘记苏州这座城市，只有身在山中的感觉。至于池塘和沼泽，大多使用自来水。有的园林，池塘宽敞，以池塘为全园中心，其他景物也相应布置。如果水面看起来像河流，通常会放置桥梁。如果布置了两座以上的桥梁，它们应该是独一无二的，决不能相同。池塘或河流的边缘很少有整齐的石堤，它们总是弯曲的，任其自生自灭。还可以在那里布置一些精美的石头或者种植一些花草：这也是为了从各个角度达到一幅画的效果。池塘里有各种颜色的金鱼或鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲盛开。游人可看到“鱼儿戏荷叶间”，又是一番如诗如画的景象。

从知识的角度产生和解决问题

产生问题： 1. 本段的结构是什么？（基于写作知识） 2. 举例说明片段中使用了什么解释方法？（写作知识） 3.本段的解释顺序是什么？（写作知识）4.……

解决问题： 1. 2.……

从能力的角度产生和解决问题

生成问题： 1.片段中哪句话最能体现苏州园林的特色？（理解） 2. 片段中解释的中心是什么？（理解能力） 3.片段中的第一句话可以替换为“苏州园林有池塘和假山”吗？为什么？（理解能力） 4、所选文本很好地体现了说明性语言的哪些特点？（分析和概括能力）5.……

解决问题： 1. 2.……

从意图的角度产生和解决问题

生成问题： 1. 根据单词、句子和段落提出问题。 2.……

需解决的问题： 1、作者写假山、池塘的意图是什么？ 2.……

4、类型迁移【学以致用，触类旁通】

(1) 阅读能力的迁移

按照“同类文章的阅读学习方法”进行阅读，并从阅读过程中产生问题并解决问题

生成问题： 1. 这种方法可以用来阅读类似的文章吗？ 2.比较同类型的文章。 3.比较写作目标相同但风格不同的文章。 4. 阅读《蜘蛛》。 5.……

解决问题： 1. 2.……

(2) 写作技巧的迁移

从写作的角度产生和解决问题

生成问题： 1、运用文中的写作方法进行写作。 2.……

解题： 1、用一句话概括学校的总体特点，用一段话描述体现这一特点的某一部分。 2. 如果要写“我的学校”，请写出说明。 3.引用一句话来描述某事物的特征。 4.……

(3) 口语沟通技巧的迁移

1.从复述能力的角度产生和解决问题

生成问题： 1. 复述课文。 2.……

解决问题： 1. 2.……

2.从倾听技巧的角度产生和解决问题

(1)从理解能力的角度产生和解决问题

生成问题： 1.哪句话体现了苏州园林的总体特征？ 2.对他人某种言论的理解。 3.……

解决问题： 1. 2.……

(2)从泛化能力的角度生成和解决问题

生成问题： 1. 总结段落的含义、主要内容、自己的情感态度和价值观等。 2. 总结别人所说的话。 3. 总结文中第六段的解释内容。（概括该段的意思）4.……

解决问题： 1. 2.……

(3)从判断能力的角度产生和解决问题

提出问题： 1. 批评课文的一个方面。 2.评判别人的言论。 3、文章第三段描述苏州园林的建筑，第四段描述假山和池塘，第五段描述花草树木，第六段描述花墙和走廊。作者为什么要采用这种方法呢？按这个顺序排列？告诉我为什么。 4.……

解决问题： 1. 2.……

(4)从记忆能力的角度产生和解决问题

解决问题： 1. 2.……

3.从应对能力的角度产生和解决问题

产生问题： 1.如果文章末尾有总结，你会如何总结？ 2. 回应别人所说的话。 3.……

解决问题： 1. 2.……

第六环节：差异与创新

1、从内容角度求异

产生问题： 1. 是否可以在文章末尾给出总结？ 2.看看其他关于苏州园林的文章，比较一下他们写的内容。 3.……

解决问题： 1. 2.……

2、从知识的角度求异

（一）从文化知识的角度寻找差异

生成问题： 1.本文以说明文的形式介绍苏州园林。你能查一下苏州园林还有哪些表现形式吗？ 2.……

解决问题： 1. 2.……

（二）从逻辑知识的角度求异

解决问题： 1. 2.……

（三）从艺术知识的角度求异

解决问题： 1. 2.……

(…)从知识的角度求异

制作问题： 1. 2.……

解决问题： 1. 2.……

(N)从中国知识的角度求异

生成问题： 1.根据课文中的中文知识找出差异。 2.根据讨论情况，你可以根据别人的演讲展示你的知识，并寻找攻击的机会。 3.……

解决问题

：1. 2.…… 三、从写法的角度求异表达方式：记叙（直接、间接）描写（语言、动作、心理活动、外貌、神态；自然环境、社会环境；正面、侧面、场面、细节、感觉的角度）抒情（直接、间接）说明（说明对象，对象的特征，说明方法〈举例子、分类别、列数据、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌、引资料〉，条理及顺序，结构，语言特点，意图）议论（论题，观点，论证方法〈例证法、引证法、喻证法〉，论据〈事实论据，道理论据〉，论证思路，语言特点，意图）修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、对比、引用、借代、反语、反复、双关等。表现手法（艺术手法）：照应、联想、想象、抑扬结合、动静结合、叙议结合、首尾呼应（前后照应）、直接描写（间接描写）衬托对比（渲染烘托）、伏笔铺垫，白描，以小见大、借景抒情（情景交融、寓情于景）托物言志、铺垫悬念、正面侧面、比喻象征、借古讽今、承上启下、开门见山、动静相称、虚实相生、实写与虚写、托物寓意、咏物抒情、布局谋篇（开门见山、首尾呼应、卒章显志、设置悬念、伏笔照应、过渡铺垫、结构严密、主次详略得当、材料典型真实、新颖、有力）等。生成问题：1. 你能不能在原文所用说明方法的基础上再加入另外的说明方法来说明某一对象的特征？2.…… 解决问题：1. 2.…… 四、从情感态度和价值观的角度求异生成问题：1. 2.…… 解决问题：1. 2.…… 第七环节：归纳整理第八环节：回望目标【注：为了更好的阐释学法理念，在列举案例时部分内容来自于教材、《教师教学用书》、一些教辅书籍和网络。若要求删，立删！】【读恶，只为弃恶；读善，只为从善；读真，只为求真；读美，只为尚美。】求佛！