初中英语单元整体教学实践：新网师课程选修指南
该课程是在新课标及相关理论知识学习基础上，基于单元整体教学设计框架，聚焦八个核心研讨点，依托2024年秋季新教材单元课例，围绕“人与社会”主题范畴——“社会服务与人际沟通”主题群——“校园、社区环境与设施，爱护公共设施”，研课课例是2024年秋季新教材七上Unit3 My School，展开英语研课磨课以及说课、微型课、实体课等教学研究。
新网师英语研课2020年春首次开课，包括听说、阅读、写作、语法四种课型，是《构筑理想课堂·英语》课程初期浪漫感知阶段；2021年春、2022年春、2022秋分别开设听说课、阅读课、语法课、写作课、单元复习课等课型研究，针对确定某一课型精确研究与实践；2023年秋和2024年春分别开展了单元整体教学实践，2024年秋将在前六个学期研课基础上，继续把“以终为始”的逆向设计和单元整体教学为研课的出发点和落脚处，在新课标理念基础上，以单元主题为引领，以新教材为载体，探究大概念视域下单元整体教学的奥秘，从单元教材解读到课时教学设计，包括听说课、语音课、语法课、读写课、综合课（Project）等课型，是新网师英语研课的3.0版（综合实践阶段）。
本学期课程将通过两个路径展开研课学习：
路径一：按照问题导读——打卡反思——互动交流的形式，学习《义务教育英语课程标准（2022年版）》《追求理解的教学设计》，为教学实践提供理论基础。
路径二：以科学、系统、规范的研究视角，按照逆向设计与单元整体教学概述——单元目标体系设计——单元评估证据设计——学习体验和教学活动设计——不同课型教学实践（包括单元作业布置），并在课例实践中融入“教-学-评”一体化理念，形成一个完整的大单元课程研究闭环，
二、课程宗旨与目标
（一）课程宗旨：
通过本学期课程学习，将提高老师们课程标准理解水平，从知道到做到，把新课标重要理念（单元整体教学、英语学习活动观、语篇研读、“教—学—评”一体化等）运用于教学实践中；能以2024年秋季英语新教材为载体，运用“逆向设计”的视角教学设计和课堂实践，产出高效优质课例。通过课例式主题研讨以及说课、微型课、听评课等实践研究，整体提高教师英语课堂教学素养和教学质量，构筑指向核心素养的英语理想课堂。
（二）课程目标
1.能深入学习《义务教育英语课程标准（2022年版）》和《追求理解的教学设计》，理解其内容精髓，并运用相关理念解决实际教学问题；
2.能依托2024年秋季新教材，加强单元整体教学背景下的教材解读和语篇研读，按照UbD逆向设计三阶段框架进行单元教学设计，开展不同课型（听说、语音、语法、读写、综合）的精准教学，改善英语教学中“低慢差费”碎片化教学现象；
3.能运用具体观课议课量表，在具体课例研讨和说课、微型课等实践活动中突破瓶颈，创新教研，引领本地英语教学；
4.能跳出经验教学瓶颈，深入英语教学论文学习，基于理论，扎根实践，坚持反思，切实提升教学水平，促进教师自身专业可持续发展。
三、课程讲师
王辉霞，中学高级教师，河南滑县英民中学英语教师；国培送教下乡专家；河南师范大学、信阳师范大学、商丘师院学院“国培计划”讲师，河南师范大学“博约讲堂”讲师；新网师初中英语学术带头人，新网师英语研课讲师，已连续四年主持《构建理想课堂•英语》课程。
四、课程内容安排
《基于逆向设计的初中英语单元整体教学实践》
（备注：课程正式开课前，将由英语学术团队的老师带领大家梳理《义务教育英语课程标准（2022年版）》）
五、授课流程
1.八次主题大课理论学习及研讨
按照上表授课内容，选取2024年秋季新教材Unit3My School课例，组织研讨交流活动。八次大课将依照初中英语课例，每个选修课程的老师需要提前阅读初中课例文本，了解文本内容，加深课程直播对话。
（这样来看，选修本学期英语研课磨课的教师，要做好死磕困难的心理准备，学会运用零碎时间，挑战日常繁琐，致力于专业成长。）
六、阅读书目与备课教材准备
1.必读书目：
①《义务教育英语课程标准（2022年版）》，教育部，人民教育出版社，2022年4月出版
（点击图片可购买图书）
②《追求理解的教学设计》，【美】格兰特·威金斯 、【美】杰伊·麦克泰格著，闫寒冰 、宋雪莲 、赖平 译，华东师范大学出版社，2017年3月出版
（备注：点击图片可购买图书
以上两本课标均有电子版）
2.推荐书目：
《大概念教学：素养导向的单元整体设计》，刘徽著，教育科学出版社，2022年3月出版
（点击图片可购买图书）
七、课程考核与作业评定
本课程期末最终成绩满分为110分，各项占分如下：
1.课堂参与（参考数据）
本课程八次集中主题授课，八次实践研讨，一学期共16次课。缺课不得超过四次，超过四次课程成绩为不合格。（每次课程参与按钉钉直播和回看数据为准。尽量参与直播，有特殊情况一周内回看为正常考勤。）
2.作业提交（100分）
3.日常打卡（打卡5分）
“因格立思，每日有约”（共读书目、课堂困惑、教学心得等，围绕英语教学或学习打卡），每周至少打卡3次，每次至少300字，一学期不少于50次，为满分（5分）。如被置顶或精选，作为评选优秀学员的重要参照。
5.作业补交：在确定时间内，给学员补交作业的机会，但补交作业的成绩最高只能为60分。
6.关于榜样学员的推荐:根据学员成绩和教务处分配指标，由高到低依次推荐。
如果您想专业成长，如果您想在英语教学纵深处发展，如果您想突破职业瓶颈，请加入新网师英语研课磨课课程！
“基于逆向设计的初中英语单元整体教学实践”课程组
讲师：王辉霞
助教：齐赟
殷德静
2024年7月
我给新网师提建议
本文由发布，不代表新途教育考试网立场，转载联系作者并注明出处：https://www.contdesign.com/zxks/20954.html
用户评论
这个课程听起来很有趣！很想知道“基于逆向设计”具体的实施方法，能不能结合一些实用的案例呢？一直觉得初中英语教学确实需要一些创新...
有15位网友表示赞同！
选择性开放的课程说明让人欣慰。希望能多关注学生个体差异，在整体教学中兼顾不同水平学生的学习需求，这样才能真正做到教学相长啊！
有14位网友表示赞同！
新网师做的课程一直都是比较高质量的，这次的 “逆向设计” 听起来很有新意。希望这个课程能让我们了解到一些最新的英语教学理念！期待报名参加
有7位网友表示赞同！
对“基于逆向设计的初中英语单元整体教学实践”这个课程非常感兴趣，总觉得中学语文的教学方法老样子，希望能通过学习这个课程来更新自己，获得启发!
有10位网友表示赞同！
"逆向设计" 这部分让我更好奇了。是先设计学生的目标达成才能安排相应的教学内容？这种设计方法会不会太理论化
有11位网友表示赞同！
我目前在教初中英语，一直在寻找新的教学方式提升教学效果。“基于逆向设计” 的理念听起来令人耳目一新，希望能通过这个课程学习到一些实用的经验和技巧！
有11位网友表示赞同！
对于初中生来说，“整体教学” 能够帮助他们更好地理解知识的内在联系，培养他们的批判性思维能力。我很赞赏这种教学方法.
有9位网友表示赞同！
想了解一下 “逆向设计” 的具体操作步骤，这个课程讲不讲解授呢？我担心这是一种理论化的教学理念，难以落地执行...
有5位网友表示赞同！
这个课程看起来很有深度！希望能深入探讨“逆向设计的初中英语单元整体教学实践”的理论基础和实施方法，并结合实际案例进行分析和分享。
有9位网友表示赞同！
希望这个课程不仅能介绍 "基于逆向设计" 的理念，更要能够在实践层面给出一些详细的操作步骤，例如如何制定教学计划、如何组织课堂活动等等
有17位网友表示赞同！
对于新网师的评价一直都很高，期待这次“基于逆向设计的初中英语单元整体教学实践”课程能够带给我新的启发和学习！
有15位网友表示赞同！
我对这个课程的 "单元整体教学" 看来比较感兴趣。希望这个课程能强调学生的主体性，让学生的自主学习能力得到充分提升。
有16位网友表示赞同！
初中英语教学一直在探索着新的方法，期待这次“基于逆向设计的初中英语单元整体教学实践”课程能带来一些新思路！
有13位网友表示赞同！
一直觉得“逆向设计” 是一种比较好的教学理念，能够引导学生逐步达到目标，我很想了解更多关于它的具体实践方法。希望这个课程能让我有所收获！
有10位网友表示赞同！
听说明明是一个很好的课程方向，但是能不能讲明白“逆向设计”到底是怎么个操作？ 我很想知道该怎么实际应用在课堂教学中
有19位网友表示赞同！
我从事教育行业多年，一直关注着英语教学的新理念和方法。这次 “基于逆向设计的初中英语单元整体教学实践” 课程看起来很有意思，希望能从中学习到一些新的知识和技能！
有19位网友表示赞同！
我比较期待这个课程能介绍 "逆向设计" 在不同情境下的应用案例，以及如何解决 "逆向设计" 实践过程中可能遇到的问题。
有10位网友表示赞同！
对于“基于逆向设计的初中英语单元整体教学实践”，我对 “逆向设计” 这个部分更感兴趣。 我想知道它具体是怎么做的？能否举例说明一下？
有6位网友表示赞同！
我比较关注这个课程的教学效果，是否能真的提高学生的学习成绩？希望能够通过课程分享一些教师经验和学生反馈。
有6位网友表示赞同！