大家好，今天给各位分享作业与形式主义：家长面临的困境的一些知识，其中也会对进行解释，文章篇幅可能偏长，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在就马上开始吧！

不少家长表示，学校鼓励孩子用创意作业来练习动手能力，拓展综合素质。但有些技术作业布置过于频繁，时间较长，孩子无法独立完成，需要家长深度参与。

半月潭记者了解到，这些看似高端的教学方式不仅丰富了孩子们抗疫期间的学习和生活，在此前的日常教学中也被不少学校视为先进工具。

例如，思维导图是一种图文并重的发散思维训练工具，在全国各地小学都很流行。有些学校从一年级开始就允许学生绘制各个科目的思维导图。很多家长质疑思维导图是个好东西，但对于小学生来说，可以用更简洁的方式来概括知识。要求他们把所有事情都画思维导图是一种负担，而且无助于提高孩子的认知能力。

有的学校对小学生作业的技术难度要求越来越高，成绩门槛越来越低。据了解，信息和科学课上的大多数任务都需要家长的帮助。有些学校并不要求每个学生都提交这些综合拓展作业，可以根据学生自身情况独立执行。但大多数情况下，家长都会配合。一位家长坦言：“如果不这样做，你怕孩子会成为老师眼中的坏学生，不被重视。”

失去了起点，正规作业弊端多

不少受访者反映，有些作业的形式比内容更重要，结果比过程更重要。在写作业的过程中，很少关心孩子能否独立完成作业，孩子能否独立完成，孩子某方面的能力能否得到提高。

一位家长告诉半月谈记者，孩子根据自己的理解独立完成了一份与疫情相关的手写报告，但老师却表示不合格，影响了班级整体评价形象，要求孩子重做。不过，展板上的一些优秀作业显然是家长做的。 “这种评价机制盲目追求结果，阻碍了孩子独立完成任务。”

一些技术性的作业常常让孩子们忙到深夜，他们常常抱怨“学习好累”。为了给孩子减轻负担，通过交出优秀的作业给老师留下好印象，很多家长选择直接代做。 “陪伴学生的家长可以全程参与，但有两个工作父母的家庭就无法忍受。”为此，有家长想出了一个巧妙的办法，从淘宝上购买手写报纸模板，直接打印出来。

尊重学生能力，杜绝形式主义校园

厦门大学教育研究生院教授郭建鹏等教育专家认为，不应过度依赖和要求技术成果的呈现。相反，我们应该考虑学生的实际能力，以提高知识水平为基础制定教学计划。我们不应该鼓励父母给他们做作业，也应该杜绝这种现象。学校里刮起了形式主义之风。

专家指出，当前一些小学作业超出了学生的认知能力，学校的评价导向和家长的比较心态给孩子带来了更多的负担。形式主义的作业设置，不利于小学生的成长和价值观的形成，甚至会成为亲子关系的绊脚石。

福建师范大学教育学院教授张荣伟建议，应进一步明确学校和家庭的教育责任，优化家校合作。学校是教育学生学习的主体。家长配合时，如发现执行有困难，应及时沟通反馈，灵活处理；父母更有责任培养孩子的学习和生活习惯，让孩子通过听觉和视觉积累教育。

半月谈记者：邓茜茜

新媒体编辑：杨建楠