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一、写作顺序确定

应该按时间顺序写还是按空间顺序写？空间秩序根据事物的方向来解释事物。可分为上下、左右、前后、内外、东、西、南、北等，可根据情况灵活布置。

二、点面结合，详略得当

描述场景时写“脸”；描述个人感受时写“点”；访问的目的和访问前的准备可以简单描述，但访问期间的所见、所闻、所感要详细写出。使文章点面结合，细节恰当，主次分明，突出重点，使读者感到文章更加生动形象，细节完整，文章内容丰富，总结性强。是穷尽的，意义是无穷无尽的。只有两者结合得恰到好处，文章才能给读者留下深刻的印象。详细的描述，包括对参观过程中师生的语言、动作、神态的描述也是必不可少的。

“这个有害的东西”原来是这样的

三、联系生活实际，主题鲜明谈体会

主要思想是文章的灵魂。只有主旨明确了，才会受欢迎。只有当访问能够与当前的生活现实相联系时，访问对作者来说才具有实际意义，因此有必要联系生活实际来谈谈感受。注意段落之间的自然联系，确定文章的中心句、各段落的中心句和过渡句等，使文章能够一气呵成地完成。

四、习作结构分明

常用的结构方法有四种：总分数、并列、对比、递进。对于小学生来说，总分数是最常用、最容易掌握的。总分结构一般细分为：总分、总分、总分。

五、修辞手法来润色

中小学生需要掌握的修辞技巧主要有：比喻、拟人、排比、排比、夸张、引用、反问、假设问题、重复等。

隐喻有三种类型：明喻、隐喻和转喻。比喻可以形象、具体地表达内容，给人以清晰、深刻的印象。他们能用简单、常见的事物来解释深刻、陌生的事物，帮助人们深入理解。

拟人就是把事物写成人，赋予事物人的言语、行为、思想、感情，用言语来形容人来形容事物，使具体事物拟人化，语言生动化。

夸张是对事物的本质和特征故意夸大或者缩小；它可以提醒事物的本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。

排比就是把结构相同或相似、语气一致、意义相关的句子或成分排列在一起，可以烘托语言气氛，增强表达效果。

重复是为了强调某种意义或表达某种情感而有意重复某个单词或句子。

六、逻辑顺序有章法

在写游记时，我们通常会按照“第一、第二、第三、最后”的顺序记录。如果段落过多，可以在中间添加“此外”、“而且”等词语，也可以适当删除中间的词语。但必须按照这个逻辑顺序排列，否则文章就会显得杂乱无章。

七、首尾呼应，升华主题。

首尾呼应，需要有意识地在结尾处呼应文章开头的单词或句子，使内容相互关联。首尾呼应可以使文章结构更加紧密，内容更加完整，主题得到升华，更容易引起读者的共鸣。

一篇好的“游记”，需要先写提纲，再写，再修改；然后打磨，然后修改。这样的“参观”体验才算是勉强完成！

写作没有“最好”，只有“更好”！

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