教师节特辑：揭秘某些地区补课与成绩反差之谜
您的孩子参加过辅导班吗？就是那种课外有偿辅导，不是所谓的素质提升。
您的孩子参加过补习班吗？就是那种在校外交的课外学费，而不是所谓的特长培训。
有的地方，逢年过节、寒暑假，对义务教育阶段的学生进行“关爱”、辅导。据说这是为了学生好，为了提高他们的学习成绩，为继续深造取得优势。当然，为了表达对老师们牺牲休息时间帮助学生辅导的感谢，自然是要支付一些辅导费的。
关于课外辅导，虽然有老师专门发文，指出课外辅导要么是校外老师做的，要么是极少数“老鼠屎”；尽管有一些当老师的朋友极力为自己辩护，指出个别学生参加补习。好处和意义；虽然相关部门或媒体当面询问一些家长和学生时会得到否定的答案（他们不想给自己找鞋），但课外辅导的费用（20节课几万）实际上是成为免费义务教育阶段学生家长的额外负担。
很多家长之所以在公开场合不谈论课外辅导的问题，而是在私下抱怨，就是因为担心这会撕掉一些人的“皇帝的新衣”，惹怒他们，给孩子穿上小鞋，甚至将它们挂起来晾干。从而影响孩子的学习和成长。
而我之所以抱怨甚至讨厌课外辅导，不仅是因为对不起钱，更是因为我对这种不科学、不合理、不人道、违背自己意愿的做法“敢怒不敢言” 、不甘、委屈。无助和失望的感觉。
有人说，凡是能用钱解决的问题都不是问题。看来花钱去校外补课也是合理的。只要孩子成绩真的好，花点钱就可以了。现实中，人们总是那么可爱，仿佛一边骂着贪官一边敬佩官场。
但我们为什么要在校外补课呢？钱花得值吗？值这个钱吗？
真的是因为我的孩子不够聪明吗？老师上课后，其他孩子都学会了，我的孩子却没有？还是因为在应试教育的背景下，不补课就无法学到真正的知识，取得好成绩？
从家长私下群聊的信息来看，前一种情况也存在但不多，而后一种情况确实很常见。
在一些地方，课外辅导班、课后辅导班已成为一种产业，随处可见。公开招生是什么意思？难道这里的学生真的“基因”较差，需要“补充”吗？又或许这里的家长更渴望孩子好好学习，所以主动要求更多的负担？
如果以上的可能性都存在，那么哪个地方不一样呢？但为什么周边地区响应国家政策、顺应改革潮流，教学质量仍然很好呢？
据家长朋友反馈，武汉部分初中取消早晚自习，黄冈市部分小学下午4点放课，蕲春县早已取缔课外辅导的不良做法。
但从下表来看，那些在中小学努力补课、疯狂补习的地方，似乎并没有比周边地区为高中学习奠定了越来越好的基础。这实在是太尴尬了！
2017年黄冈科普汇总信息表（610分）
中学名称
人数
区域
黄冈中学
黄冈
黄州区第一中学
黄冈
团风中学
黄冈
安县第一中学
黄冈
红安外国语学校
黄冈
罗田第一中学
黄冈
营山第一中学
黄冈
习水第一中学
黄冈
习水实验中学
黄冈
蕲春一中
黄冈
黄梅一中
黄冈
黄梅二中
黄冈
黄梅华宁中学
黄冈
黄梅五中
黄冈
麻城第一中学
黄冈
麻城实验中学
黄冈
武穴中学
黄冈
武穴实验中学
黄冈
近年来的实践和数据表明，在一些远离自学、家教、课外辅导等不良做法的地方，教学质量不但没有下降，反而有所提高。
至于那些仍然依靠课外补习、课外补习，摧残学生“质商”、压榨家长血汗钱的地方，教育质量并不像一些鼻祖声称的那么好，着实令人震惊。
在全面深化改革背景下，一些地方仍然脱离我国改革发展的大势和潮流，自闭于过去的落后观念和做法，固守着那些被人诟病、痛恨的“个体传统”。其他的。他们只能做那些乐在其中而落伍的，比如课外辅导、课外辅导。
随着教育改革的大力推进、教师待遇的普遍提高以及年轻家长意识的觉醒，不少地方逐步取消了早晚自习、假期补习等变相增加学生和家长负担的形式。以提供高质量、减负增效为目标。这种做法有力地纠正了曾经盛行的校外补习。
但也有一些地方自我感觉良好，习惯装聋作哑，给人一种“北上广深虽在前线，但不如我们”的印象。 县。”你这么厉害，你能做什么？这意味着必须在校外补课，这是一种变相的负担。家长不满意吗？那就停止学习吧！
我们也想相信，校外课堂教的不教的现象确实是极少数教师的丑闻。我们也更愿意相信那些所谓的课外辅导班、课后辅导班确实是校外老师开设的。
比如，全国每年有那么多的师范毕业生，但并不是所有人都能走上教师岗位，也不是所有人都有能力或者愿意竞争工作岗位。在“大众创业、万众创新”政策的感召下，有人觉得何先生敏感、善于寻找商机，把目光投向了义务教育学生家长的腰包。国家允许免除的部分费用并不能真正免除。
但如果说那些从事课外辅导、课外辅导的机构和从业者，他们确实与某些老师或中小学无关。恐怕连幼儿园的孩子都不相信。但为什么家长还是把孩子送到那里呢？我无能为力，我很痛苦！
参加过补习班的家长不能举报，怕孩子被曝光“不聪明”，更怕遭到报复，孩子学习不好。没有参加补课的家长不能举报，因为没有“真凭实据”。从此以后，他们都假装自己是傻子，好人。
正是在这种“傻子”、“好人”多的社会里，那些在事业单位工作、靠工资过活的人，才敢公然和有钱人争房子、车子、面子，哪怕他们自己认为超过。用你赚的钱来证明你的能力。
看来，你的工作和岗位的价值，不在于你为当地建设做出了多少贡献，取得了多少发展，而在于你给自己带来了多少利益，赢得了多少羡慕！这种扭曲心态普遍存在，本身就是一种社会风气的扭曲！
看似只是钱的问题，其实也是心的问题。有时我们不得不担心国内同胞以各种理由捐出的一小笔钱就能腐蚀一个公职人员。如果美国、日本给他一袋百元大钞，他不是更容易造反吗？难怪网络上有这么多亲美、亲日的成分。
俗话说，一愿战，一愿苦，一愿买，一愿卖，一愿付出，一愿受。没有“装傻、装好”的土壤和氛围，“聪明坏人”怎么能屡屡得逞、酿成祸患呢？ “老虎蝇”怎么可能被反复打，一拍又飞回来呢？
有人说，教师是人类灵魂的工程师。教育不以营利为目的，社会效益应该比经济效益更重要。然而，在与各行各业、形形色色的人交往的过程中，少数灵魂工程师却没能将自己的灵魂净化到底。可想而知“聪明坏人”的诱惑力有多大！
不排除有“懂事”、“有知识”的家长，善于讨好某些老师。他们响应班主任的“号召”，带头报名参加课外辅导和课外辅导。家长们都纷纷加入。
然而，鬼才知道，最先反应并带头报名的家长和课外补习班的老师们之间达成了什么秘密协议？也许是费用折扣，也许是特殊照顾……
一个矛盾而撕裂的现实是，家长们害怕落后，报名参加课外辅导班，享受着知道孩子在补课后能够解决问题、取得好成绩的快乐。同时，他们也抱怨课外补习班给孩子和自己带来的额外困难。负担和烦恼，互相询问和疑惑：
为什么补课时讲的知识不是课堂上讲的，而是考试时出现的？为什么我们把国家免收的学费全部贡献出来，孩子们也很努力，成绩却不如免学费、不用补课的地方的学生？
很多人给出了自己的分析：可能是课堂时间不够，老师无法传授真正的知识点；也许孩子上课不认真，在校外补课时注意力更集中；也许他们不珍惜免费的，只有花钱的时候才努力工作……
这些分析不仅没有找到根本原因，反而为课外辅导的发起者寻找借口。 —— 课堂时间不足是教学安排的问题。孩子上课不认真，不珍惜免费课，是学生的问题。为什么他们的学习成绩很差？作为一名老师，你有责任吗？
但说实话，如果一个地方的学生成绩普遍较差，要么是师资队伍的问题，要么是师德的问题。师资力量不太可能有问题。没有哪个老师愿意被告知“他们的技术不够好，他们的教学很差”！
那么为什么有的地方补课越多，孩子的学习成绩却越差呢？可以肯定地说，这是师德和师风的问题。当师德发生变化、风气变得扭曲的时候，校外补习绝对是弊大于利！
首先，家长和学生受到变相的负面影响。父母不仅要承担额外的本应免费的经济负担，还要承受被迫假设孩子不聪明并通过补习班来救赎自己的心理负担。虽然补课费用对于一些家长来说并不贵，但对于那些“基因较差”的人来说，拒绝还是心痛。
对于学生来说，他们不仅要承受父母的责备和监督（不知道的事情说出来你都不敢相信），还要承受额外的身心压力。久而久之，学生知道课外辅导比课堂教学更有效，就得在正常课堂时间装。听着，你得加班加点，在校外补课，才能好好学习。你能不累吗？
其次，教学形象会被抹黑、丑化。某些人（公共知识分子、影响者和巨魔）攻击了我们的国家。所谓的教育不公平成为“杠杆”之一，遭到广泛抹黑和污蔑。不过，也没有必要抹黑个别地方和老师提供的课外辅导。它本来就是丑陋的，会毁掉整锅汤。
退一步讲，如果学校或者中小学的老师真的与校外补习无关，那么参加补习的学生会因为补习而取得更好的成绩，不是吗？只是说明学校老师的教学水平真的很好吗？问题？学校的教师是如何选拔、培训和教学的？
再次，学习效果会很不理想。这一点，现实已经给出了答案。想想看，现在的孩子大多都很聪明，学习能力很强，智商普遍比我们以前高。如果学生普遍学不好，要么是老师教得不仔细，要么是不会教。
当一个学生在校外辅导班学习了考试中会出现的知识时，他会如何看待课堂上没有教过他的老师呢？他还能保持善良和尊重吗？你心里能不叛逆吗？即使考试确实有一些课外扩展的知识点，老师也应该在课堂上提醒和启发。
另外，你想想，课外辅导班的老师比学校里的老师挣钱多。学校里的老师能不受刺激和诱惑吗？你能在课堂教学中做到最好吗？更何况，对于个体教师来说，何不享受双倍收入呢？
为了“长效管理”，一些办辅导班的老师不会像学校老师那样竭尽全力、教得那么多，肯定会有所保留；或者为了凸显补习班的实效，一味地“揭晓”考试要点，“传授”考试技巧能否教给学生基础扎实、全面学习、全面发展？
当然，如果有人硬说参加课外辅导班、课后辅导班也是为了帮助孩子尽快学会认识矛盾的人性，适应残酷的现实，拓展自己在未来社会的生存能力。尽可能的话，我就真的深信不疑了。除了无语，我还能做什么？
OK，本文到此结束，希望对大家有所帮助。
相关问答
答： 这种情况可能是因为过度补习导致孩子身心疲惫，难以消化知识内容。持续高压的学习状态容易造成学习效率下降，甚至出现学业负担过重引起厌学情绪的情况。另外，单纯依靠补习也无法解决孩子学习基础薄弱的问题，可能只是把表面现象进行掩盖而没有真正提升孩子的理解能力和学习兴趣。
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答： 此外，补习内容的质量也很重要，如果补习老师教学方法不适合孩子，或者补习课内容与学校课程缺乏关联，反而会让孩子感到困惑或迷茫，造成学习效果下降。因此，建议家长在选择补习机构时要慎重考虑，并鼓励孩子合理安排学习时间，保证充足的休息和娱乐活动。
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答： 一个重要的原因是过度补习容易造成孩子疲劳倦怠。长期处于高强度的学习状态下，孩子会感到身心压力巨大，注意力难以集中，学习效率自然就会下降。 同时补习占据了原本应该用于玩耍和休息的时间，让孩子没有足够的空间探索兴趣爱好，放松心情，对学习失去了热情 。
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答： 另外，补习内容与学校课程的衔接性不足也是导致补习效果不佳的一个重要原因。如果补习的内容过於脱离学生的实际学习情况，或者仅仅是重复课堂内容，无法帮助学生更好地理解知识点并掌握学习方法，那补习的效果也就难以体现。
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