高考化学:化学计算中的数据混乱
其实高考化学:化学计算中的数据混乱的问题并不复杂,但是又很多的朋友都不太了解,因此呢,今天小编就来为大家分享高考化学:化学计算中的数据混乱的一些知识,希望可以帮助到大家,下面我们一起来看看这个问题的分析吧!
[实施例1] 将1mg的NaCl和NaBr的混合物溶解在水中后,将足量的Cl 2 引入所得溶液中。反应结束后,将溶液蒸干,得固体(m-2)g。那么,通过Cl2之前原溶液中的Na+和Cl-,Br-物质的量之比不能为( )。
答:4:3:1B。 3:3:1C。 3:2:1D。 3:1:2
分析:如果读完题后立即根据已知的数据序列进行计算,实际上会陷入提问者设置的陷阱中。使用虚构的数据,这道题看上去是一道计算题,但实际上考验的是电荷守恒原理。即溶液中阳离子所带的正电荷与阴离子所带的负电荷相等:n(Na+)=n(Cl-)+n(Br-)。只有选项B不符合这种关系。直接答案是B。
2. 冗余数据的混乱
也就是说,试题中给出的数据既包括必要的数据,也包括无用的数据。试题提供无用的数据,目的是让学生混淆事实,往往极大地干扰考生的思维。
[实施例2] 有一种KOH固体暴露在空气中。分析表明,其含有7.62%的水和2.38%的K2CO3。取该样品1g,加入3.65%盐酸46.0mL(密度:1g·cm-3)。过量的酸用7.0%KOH中和至中性,最后加热蒸发。所得固体的质量为()。
答:1.07gB。 3.43克。 4.0gD 4.5克
分析:乍一看,这是一道多步反应的化学计算题,已知数据很多。但仔细分析后你会发现,有些数据是多余的,是提议者故意设置的干扰数据。
对于计算问题,最重要的是分析。即:简化题意,理清脉络,分析推进,依次解决。第一个分析如下:
因此,可以判断最终的固体成分是KCl。根据原子守恒定律,KCl物质的量必须等于K+物质的量,也必须等于Cl-物质的量。在此过程中,Cl-仅在第一步中引入。
假设KCl的最终质量为x,则相关方程为:
解为:x=3.43g。答案是B。
3. 缺失数据混乱
试题不给出数据,给人一种无法回答的肤浅现象。其实数据并不缺乏,只是给出的数据被掩盖了。遇到这种情况,就需要向内挖掘,寻找物质之间的特殊联系,比如等价关系、乘法关系、差异关系等,找到解决问题的突破口。
【例3】(1995年上海高考题)纯碳酸氢钙样品在高温下分解。当剩余固体质量为原样品质量的一半时,碳酸氢钙的分解率为()。
A.50%B. 75%C。 92.7%D。 100%
分析:乍一看,似乎没有办法计算碳酸氢钙的分解率,因为原始样品的质量和分解样品的质量都是未知的。但仔细分析碳酸氢钙分解前后的质量变化可知,当Ca(HCO3)2完全分解时,剩余固体的质量应大于Ca(HCO3)2质量的一半,那是:
由于100g162(1/2)g,这意味着问题暗示不仅Ca(HCO3)2完全分解,而且生成的CaCO3也有部分分解。 Ca(HCO3)2的分解率应为100%。所以选D。
4. 隐含的数据混乱
试题中给出的数据相对晦涩难懂,考生难以直接使用。候选人必须具有洞察力和创新能力,善于化黑暗为光明,扭转为直。
[实施例4] 已知丙烯酸(C3H4O2)和己烯(C6H12)组成的混合物中,氧元素的质量分数为A,则混合物中碳元素的质量分数为()。
A.11A/8B 3A/8. (48-66A)/56 D. (48-45A)/56
分析:这题只给出了混合物中氧元素的质量分数A,而碳元素和氢元素的质量分数之间没有确定的关系,所以看起来很难解决。但如果将丙烯酸(C3H4O2)等价换算成[(C2H4)(CO2)],则(C2H4)与己烯(C6H12)中碳原子数与氢原子数之比为常数值(C:H=1 :2)。
根据:CO2含有2个O,可计算出CO2的质量分数为:11A/8,则CO2中碳元素的质量分数为(12/44)(11A/8)=3A/8。
碳氢原子比例恒定(C:H=1:2)的部分:(C2H4)和己烯(C6H12)的质量分数为:(1-11A/8),则该部分形成中-碳质量分数为:6(1-11A/8)/7。
因此,混合物中碳元素的质量分数为:3A/8+6(1-11A/8)/7=(48-45A)/56,选D。
5、干扰数据混乱
有些试题有完整的数据。如果按照步骤一步一步来,就会陷入提问者设定的繁琐计算中。如果你能在题干和选项中找到一些特殊的模式,你就能轻松回答问题。
[实施例5] 密闭容器内装有H 2 、O 2 和Cl 2 的混合气体。它由电火花点燃。三种气体完全反应。冷却至室温后,所得溶液的质量分数为25.26%。那么容器中原来的H2,O2和Cl2的分子数之比为()。
A.6:3:1B 9:6:1 C.13:6:1 D.10:6:1
分析:容器中的反应为:2H2+O2=2H2O,H2+Cl2=2HCl;三种气体完全反应,即:n(H2)=2n(O2)+n(Cl2)。观察选项,只有C匹配。
6.整体被部分所混淆
当试题没有提供具体数据时,无法根据化学方程式中反应物之间的定量关系进行计算。必须从整体上考虑反应物和产物之间的数量关系,才能找到解决问题的突破口。
[实施例6] 反应:2NH3(g)+CO2(g)==CO(NH2)2(s)+H2O(g),已达到化学平衡。如果压力增加,平衡会发生移动,但平均相对分子质量保持不变,下列说法正确的是( )。
A、原始平衡气体混合物的平均相对分子质量为30
B原始平衡气体混合物的平均相对分子质量为26
C、开始时NH3与CO2的体积比为2/1
D、开始时NH3与CO2的体积比为14/13
分析:本题采用常规解法。根据反应物NH3(g)和CO2(g)的比例为2:1,很容易得到错误答案B和C;如果采用整体思维策略,即被还原部分气体的质量与被还原部分气体的物质量之比,应该正好等于还原后气体的平均相对分子质量。达到第一个平衡。假设第一平衡状态下混合气体的平均摩尔质量为Mg·mol-1,并假设随着压力的升高,化学平衡发生偏移后,xmol CO2转化为CO(NH2) 2 。显然,压力增加,平衡向右移动,导致气体中物质的量减少。由于气体的平均相对分子质量保持不变,所以:
M=m(气体质量减少量)/n(气体物质减少量)=xmolx60g·mol-1/2xmol=30g·mol-1
因此,本题答案为A、D。
7. 本质被现象所迷惑
如果你不能仔细分析问题的含义,抓住问题的本质,而是根据表象进行计算,你就会陷入提问者设置的陷阱。
【例7】乙醇不完全燃烧可表示为: 2C2H5OH+5O2=2CO+2CO2+6H2O 假设燃烧产物CO、CO2、H2O的总质量为27.6g,其中H2O为10.8g,则产品中CO 的总质量质量为()。
答:1.40gB。 5.60gC 16.8gD。没有把握
分析:本题给出了乙醇不完全燃烧的化学方程式。化学方程式既有物质之间的关系,也有各物质的量之间的关系。产生10.8克水。由给定方程可知,生成的CO为5.6 g,选B。本题答案为A。A选项是怎么得来的?显然不是根据题中给出的乙醇不完全燃烧的化学方程式计算出来的。由10.8克水,可计算出乙醇中碳的质量为4.8克。 4.8克碳产生的CO和CO2的质量之和为16.8克。因此,CO的质量为1.40g,CO2的质量为15.4g。
8、相同数字不同形状的混淆
相同的数据有不同的表现形式。如果看不透其中的奥秘,就会陷入提议者设下的陷阱,导致思维混乱、误解。
【实施例8】(1998国论文第35题)以下是四种盐在不同温度下的溶解度(g/100gH2O)。
硝酸钠
硝酸钾
氯化钠
氯化钾
100
80.5
20.9
35.7
31.0
1000
175
246
39.1
56.6
计算时假设:盐类共存时,其溶解度不受影响; 过滤晶体时,溶剂损失可以忽略不计。
(1)取23.4g NaCl和40.4g KNO3,加入70.0g H2O,加热溶解。在1000下蒸发50.0g H2O,保持该温度,过滤析出的晶体,并计算所得晶体的质量(在高温下)。将滤液冷却至100,充分结晶后过滤。计算获得的晶体的质量(米低温)。
(2)取29.8g KCl和34.0g NaNO3,进行与上述相同的实验。 100时析出的晶体是_______(写出化学式)。在1000C 和100C 下获得的晶体质量(m’高温和m’低温)分别是多少?
分析:(1)50.0g H2O在1000蒸发后,溶液中NaCl的质量为39.1g(70.0g-50.0g)/100g=7.82g
析出的NaCl晶体的质量m(高温)=23.4g-7.82g=15.6g
冷却至100,析出的氯化钠晶体的质量为(39.1g-35.7g)(70.0g-50.0g)/100g=0.68g
溶液中KNO3的质量为20.9g(70.0g-50.0g)/100g=4.18g
析出的KNO3晶体的质量为40.4g-4.18g=36.2g
100·m(低温)析出晶体的总质量=0.68g+36.2g=36.9g
问题(1)的结果求解后,问题(2)不需要详细计算,因为:
n(NaCl)=23.4g/58.5g·mol-1=n(KNO3)=40.4g/101g·mol-1=n(NaNO3)=34.0g/85g.mol-1=n(KCl)=29.8g /74.5g·mol-1=0.40mol。两种原溶液中各种盐的量等于0.4mol。因此,溶解后得到的两种溶液中四种离子的浓度是完全相同的。结果与(1)完全一致。答案是:m’(高温)=m(高温)=15.6g m’(低温)=m(低温)=36.9g。
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用户评论
感觉写的挺对的!很多时候化学计算真的容易被数据蒙蔽了视线,忘记了要抓住本质问题。试卷中那些看似繁琐的题型,往往只是在考察我们是否能够灵活运用所学的知识点。
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我觉得这篇文章说的很有道理,尤其是“数据迷惑”这一点,确实很多时候过于注重死记硬背公式和数值,却忽略了理解背后的化学原理,导致解题思路紊乱。
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高考化学总是让人焦虑,特别是计算题,感觉数据一大堆就无从下手了。我更喜欢那种考验理解能力的题目,这样才能真正检验对学科的掌握程度。
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同意作者观点!真的,很多时候会陷入数据陷阱!尤其是涉及反应后化学计算,要看清楚反应物的浓度、物质的量…等等,太容易弄混淆了。
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别的不说,我个人觉得这个“数据迷惑”说法太棒了!高考化学的确有时候感觉被各种复杂数据打败了,让人完全没有思路……
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这篇文章写得真好,点明了很多同学在高考化学考试中可能会遇到的问题。要提醒大家的是,不要只是机械地用公式计算,更要注重理解题目的意图和背后的化学原理。
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其实高考化学也没那么可怕,只要扎实掌握基础知识,遇到数据难题也不必慌张,冷静分析、分类整理数据,相信你就能解开这层“数据迷雾”。
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这个说法不太准确吧?我觉得高考化学计算中更多的是考验学生的逻辑思维能力和解题技巧。数据只是工具,掌握方法才能真正解决问题。
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我感觉标题说的有点夸张了,化学计算本身并没有太多迷惑的地方,主要是考察学生对各种反应类型、化学现象的理解程度以及应用知识的能力。
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文章提到的“数据迷惑”确实存在,很多同学在面对复杂的化学计算时缺乏逻辑思维和解题思路,容易被大量的数据所干扰。需要加强理清逻辑,注重数据来源和含义,才能解决问题。
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高考化学的确是很有挑战性的科目,我理解作者所说“数据迷惑”的困扰。但也要相信,只要坚持用学习的态度去对待每一项知识,克服这份困难就不是难题!
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这篇文章让我重新认识到高考化学计算的重要性,原来不仅仅只是死记硬背公式和数值,更要灵活运用所学知识,找到解决问题的核心。
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说实话,每次看到一堆数据就开始头晕眼花了…希望能有更高效的化学计算方法,减少对数据的依赖,更加专注于理解原理。
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我觉得高考化学还是要注重实践和应用,理论基础固然重要,但更重要的是能够把所学知识运用到实际问题中去解决问题!
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学习化学最大的收获就是能够用科学的方法去解释世界,而不是只是被数据所困扰。要保持好奇心,敢于探索,才能真正体会化学的魅力!
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高考数学其实也是一样的情况啊!有时候看着各种公式和定理就让人头脑一片混沌。
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这篇文章让我想到以前自己学习化学的时候也经常陷入数据迷雾中,所以要注重理解化学原理,把数据当作帮助我们理解问题的工具而已
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确实,“数据迷惑”是很多学科的通病,不是只有化学!希望大家都能树立正确的学习理念,更加高效地利用数据信息。
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