2019高考语文阅读复习：话题篇专题05 新闻热点解析

大家好,今天小编来为大家解答以下的问题，关于2019高考语文阅读复习：话题篇专题05 新闻热点解析，这个很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！

话题05 新闻热点

材料一：

共有8个班，264名孩子，只有26名老师，年龄都在41岁以上。他们均由学校直接聘任，专业均为非学前教育专业。 2010年以来，仅有5名教师外出培训。 “这就是农村校办幼儿园的真实情况。”类似的校办幼儿园在农村地区很常见。

在吉林省各级各类幼儿园中，农村学校举办的幼儿园占很大比例。一个幼儿园办得好不好，取决于它的师资队伍。笔者通过对吉林省24所农村学校的调查研究发现，当前制约农村学校发展的主要瓶颈正是师资问题。

调查显示，这24所农村学校平均师生比为1：12，远低于国家1：7的最低标准。其中，最严重的幼儿园师生比为1:37。园长介绍，目前农村幼儿园师生比普遍不符合要求，幼儿园师资极度短缺。

在接受调查的232名教师中，52%的教师年龄在40岁以上，其中超过一半的教师年龄在45岁以上。这些老教师主要由学校直接聘任。由于年龄较大、素质较低，无法承担中小学教学任务，被分配到幼儿园。校长介绍，由于自身原因，这些老师很难更新教育理念、改变教学方法。他们的教学方法僵化、落后，严重影响了农村学校保育和教育质量的提高。

调查的农村学校和幼儿园中，67%的教师具有大专及以上学历，75%的教师毕业于非学前教育专业。目前，农村学校和幼儿园教师普遍学历较高，但业务素质却不尽如人意。这些教师过去主要从事中小学教学工作，很少接受过专业的幼儿教育培训，也没有系统地学习幼儿教育的基础理论。对幼儿身心发展规律的认识和了解缺乏，幼儿教师必备的绘画、舞蹈、弹琴、歌唱等专业技能十分薄弱。他们虽然坚守在幼儿教师的岗位上，但由于缺乏专业知识，无法满足幼儿园科学教育的需要。

（摘自《中国教育报》）

材料二：

在教师调配方面，当幼儿园教师数量不足时，由园长派教师到幼儿园，很少征求园长的意见。 “我们无权干涉校长派谁去幼儿园。 ”一位园林园长说道。在这个过程中，委托人处于被动地位，没有发言权。通过调查，我们了解到，25%的幼儿园教师年龄较大，学历不合格。

在教师评价方面，由于幼儿园教师与中小学教师属于同一编制体系，因此对幼儿园教师的考核最终还是要按照中小学的标准进行。两类教师共同参与评价，幼儿园教师获得评价和奖励的机会很少。而且，两类教师的工作内容不同，评价时不宜参照同一标准。园长作为幼儿园的管理者，最了解幼儿园教师的情况，但在考核中往往缺乏发言权。正如一位校长所说：“我们的幼儿园就像小学的一个年级。虽然我是园长，但幼儿园的事情都是园长说了算。 '

幼儿教育的发展需要校长具备高水平的领导能力，尤其是农村幼儿园。农村学校在促进城乡教育公平方面发挥了重要作用。如果按照现行的管理体制，幼儿园的财务和人事均由中小学校长管理，校长只负责幼儿园的具体内部事务，没有幼儿园的自主权和决策权。幼儿园，缺乏相对独立的发展空间，那么，幼儿园就会失去自身发展的生机和活力。

（摘自《中国教育报》）

材料三：

中心学校还为幼儿园的孩子们安排了午餐室。房间中央有一个火炉在燃烧，几根火炉管相连，贯穿了教室的大半个地方。虽然火势很大，但饭厅角落里的温度并不高。一位老师说：“午睡的时候不能脱衣服，大家挤在一起，盖上小被子，就不会着凉了。” '

午餐室的床是铁床，分上铺和下铺，床铺连在一起形成一张大床。校长说这样很安全。小班的孩子在下铺，学前班和高年级的孩子在上铺。上铺高1.5米。一位进行调查的同志问：“学前班和高年级的孩子才六七岁，这么高的床进出安全吗？”尤其是刚睡醒的孩子，可能会犯困，要小心！校长赶紧解释道：“大多数孩子都不午睡。” ”班主任急忙补充道：“因为上厕所不方便，孩子们去操场上的露天厕所就容易着凉，所以没有特意要求孩子们带上厕所。打盹。如果有一个室内厕所就好了。校长扭头看向说话的老师，不耐烦地说：“建室内厕所？”我需要钱，钱从哪里来？比自己大一岁的小学生睡哪里？他们都躺在桌子旁打盹吗？所以你要小心，中午别偷懒，哄孩子玩，凑合着过，一两年就过去了。还需要花那个钱吗？ '

做调查的同志们实在忍不住了：“这几年，是孩子身心发展最重要的时期，我们不能把孩子当成小学生，孩子有自己的发展规律。”每个阶段我们都需要建立一个幼儿园。”必须有条件。如果没有条件，就不能去。校长着急了：“幼儿园是非义务教育，不管你怎么说收费，小学都是免学费的，没有幼儿园的支持，学校就没有收入，所以不会能够打开大门。” '

众人面面相觑，听到校长矛盾的话语后，一切都明朗了：中心学校把幼儿教育当成了摇钱树！

（摘自《农村校办园为何难达标》）

材料四：

农村学校的班主任人数明显不能满足教育部《幼儿园教职工配备标准(暂行)》规定的“每班配备2名专职教师和1名保育员的全日制幼儿园，或者3名专职教师”的要求。 2013年教育。要求。这导致农村幼儿园教师工作量大，难以充分照顾孩子。 “小学式”的班级管理、集体教学成为他们使用的“轻松”方式。整体来看，很多幼儿园的一日活动安排与小学的教育教学没有什么区别。教学内容明显“超前”，课程设置“学科化”，活动“去游戏化”，学术工作“超负荷”。整个过程明显呈现出重知识接受、轻情感释放、重理性训练、轻感性培养的特点。加之教学方式单调、僵化，使得幼儿园教育教学明显“小学化”。

（摘自《教育导刊》）

1.什么是不连续文本？

由于2011版《语文课程标准》中提到的“阅读”部分，明确要求“阅读由多种材料组成的复杂的、非连续的文字，能够理解文字的意思，并能画出文字”。有意义的结论”，这种文本考试正逐渐被纳入我们的语文考试试卷中。

想要很好地理解不连续文本，首先必须理解连续文本的概念。那么什么是连续文本呢？它们承载信息的媒介是文字或符号，从左到右排列成一条线，每条线相连形成一条连续的直线。诗歌、散文、小说、剧本、散文、政史课文以及大部分中小学数学、物理、化学公式都是如此。它们都是连续的文本。非连续文字是指基本由表格、图标、图表、图文并茂、凭证、使用说明、广告、地图、时刻表等组成，直观、简洁、醒目、笼统、易于比较。不连续文本的实用特征和实用功能非常明显。学会从不连续的文本中获取我们需要的信息并得出有意义的结论，是现代公民应该具备的阅读能力。不连续文本的特征主要包括以下三点：

(1)当代性。现代社会非常重视信息的集成和应用。生活节奏正在加快。学生在学习中的主体地位不断凸显。学生每天都会接触到海量的信息。在数以万计的信息中，有连续的文本，比如语文课上学过的完整文本，但更多的是反映现代生活快节奏的不连续文本，比如经常看到的博客、博客。论坛、段落、句子或逐字讨论或互相回复都是非连续的文本，他们在聊天和论坛中不自觉地使用了这样的文本。不连续性文本表现出非常鲜明的当代特征。

(2)实用性。不连续文本在学生的学习和生活中具有很强的实用性，学生在学习和生活中往往离不开它。我们都有这样的经历：当我们去电影院看电影时，看到售票窗口有一块牌子写着“票价20元”，就明白今天的电影票是20元一张，正好解决了问题。以下是我们目前需要了解的有关电影票价的信息。标牌上的文字是“非连续文字”。因此，不连续文本在我们的生活中具有很强的实用性。

(3)生活方式。不连续文本最显着的特点是它的日常生活性，学生在生活中随处都可以遇到它。比如，一个学生感冒了，他就去药店买一盒感冒药。当我看到药盒上写着“一日三回，两粒”的字样时，我就明白了这个药的服用方法。如果你按照这些说明服用，你就能治愈感冒，让身体尽快恢复健康。这体现了非连续文本非常强烈的生活化特征。

2.非连续文本阅读的教学指导

信息时代，报纸上、街头上、电视上、网络上，不连续的文本随处可见。能够获取信息、分析信息、评价信息是现代公民必备的能力。引导学生理解不连续文本、学会如何阅读不连续文本、加强对不连续文本的阅读策略指导，是语文教师拓展阅读教学的重要任务。

(1)拓展非连续文本阅读资源

虽然语文教材和试题中都出现了不连续的文本，但目前还没有独立的体系。以高中语文必修教材江苏教育版为例，只有一篇不连续课文—— 《图片两组》。在具体教学中，教师对图读策略了解不多。如何读图，如何实现图文转换，如何让学生自主构建从读一篇文本到读一类文本的阅读策略，我们还不太了解。自然，教学实施很难有大的突破。学生对非连续性文本阅读还没有形成全面的认识，导致缺乏阅读方法。

基于阅读教材和实际生活情境，引导学生阅读非连续文本，需要探索各类非连续文本的阅读材料，使非连续文本的阅读与连续文本的阅读相辅相成。其他并开阔学生的视野。认知视角和视角。在连续文本教学时，可以引入间断文本，将两篇文本有机地结合起来，利用间断文本的简单性和直观性，帮助学生构建阅读图式，提高连续文本的阅读效率。在很多课文中，可以用鱼骨图来梳理文章框架，用结构图来梳理课文中的主要信息，帮助学生理清层次，掌握主要内容。同时，我们还应积极关注现行教材综合学习、交流平台等版块中的非连续性文本阅读材料，充分理解编者对阅读教学的意图，转变选择阅读材料的视角。并使阅读材料的类型多样化。满足不同层次、不同层次学生的需求。此外，还可以提高学生在口语交流和研究性学习中阅读非连续文本的能力。从研究性学习活动来看，我们有很多传统做法，比如注重报刊资源的阅读、尝试对媒体热点话题进行讨论等，都是值得推广的。

（二）注重阅读方法和策略的指导

阅读非连续文本时，要注意阅读方法和阅读策略的指导。在教学中，应重点引导学生学会如何从多种材料中提取信息、分析信息、组合信息。根据阅读非连续文本的任务要求，关键策略应把握以下三点：

首先，找到您需要的信息。发现文本关键信息是不连续材料的核心。信息可分为虚假信息和真实信息、隐性信息和显性信息。显性信息很容易获取，但隐性信息却较难辨别。应引导学生抓住文中承载关键信息的单词和句子，剔除与阅读目的无关的冗余信息，从字面上理解表达的含义，从而快速定位所寻找的目标。

二是综合总结。对于非连续文本的阅读，在没有详细、清晰的陈述的情况下，需要通过比较、归纳、综合等方式对文本中的相关信息进行处理，以确定编者的真实意图，从而整合、推导结论有效。

第三，建构文本意义。对于多种材料结合而成的较为复杂的非连续性文本，要注意识别文本材料的主题、联系实际需要、找出文本写作的目的、整理材料的信息内容、联系不同的材料并结合自己的知识和想法经验，提出独特的见解，独立构建文本的意义。

阅读下面的文字并回答下面的问题。

材料一：

'清华北大，还不如大胆。近日，某名人演讲中的一句话突然成为网络热议话题。

话虽有些偏激，但放在演讲的语境中，也并无不妥。无非就是劝年轻人在创新创业的过程中要勇于创新，而不仅仅是靠学历。然而，在舆论的纷扰中，难免有人会曲解这句话，甚至有人从中推导出一个极端的结论：读书无用。

确实，这些年来，大学教育的日益普及，让大学生不再是“天之骄子”。如果把“有用”等同于物质上的成功，说实话，上大学想要实现“赚大钱”的梦想就没那么简单了。与此同时，中国经济的快速发展也为普通老百姓创造了很多机会。即使没有大学学历，只要敢于冒险、努力拼搏，一路坚持下去，也能获得可观的收获。但这是否意味着我们不需要读书呢？

上大学不仅仅是为了学习知识，为未来的职业储备“资本”，它还有更高的价值：养成终身阅读的习惯，培养自学的能力。大学教育不是教给学生特定的专业学科知识，而是教给学生一种可以使他们终生受益的技能。读书的“用处”在于丰富个人素质。大学教育可以开阔一个人的视野、丰富一个人的知识、塑造一个人的价值观，但它的“回报”不一定能体现在量化的金钱上。

当然，“读书无用论”的死灰复燃也值得社会反思：我们的社会，通过知识获得的上升路径是否变得更窄了？但在这个我们越来越需要通过知识来创新、发展的时代，我们无论如何都不要失去读书的信心。

（选自2017年1月18日《人民日报》）

材料二：

1月3日晚的直播中，两位90后的网红女孩刚刚盘点最近收到的生日礼物，却最终演变成一场撕书直播。他们对礼物里的书不屑一顾，并说学习没有用。他们不读书，仍然当老板、开跑车。所有为他们工作的人都是大学生。

如今，“读书无用论”逐渐盛行。首先，因为很多努力学习的年轻人进入社会后并没有像那些不怎么学习的年轻人那样获得那么多的经济效益；其次，因为学习多年后，一旦进入社会，大部分知识内容都会被遗忘。

读书有什么用？对于这个问题，一位外国网友的回答很有趣：“小时候，我吃了很多食物，大部分都消失了，被我遗忘了，但我确信其中有一些成为了我的血肉”我认为这与阅读是一样的。

你也许不能直接通过阅读和学习知识来赚钱，但是我们之所以应该学习，不仅是为了我们，也是为了下一代，因为知识是正确的。

所以，网红读不读真的不重要。重要的是‘你’能不能读书。

（摘自《红网》2017年1月4日）

材料三：

“读书无用论”在很多贫困农村地区有很强的市场。令人惊奇的是，极少数农村却培养出了数百甚至数千名大学生，成为远近闻名的“高考名村”。那么这就引出了一系列问题：“读书无用论”在农村的市场有多大？为什么有些村庄如此重视教育？其他地区有哪些经验可以借鉴？

这些“高考名村”的村民对教育的“感情”并不是平白无故的。有两点需要关注：一是这些“高考名村”产生了20世纪80年代初的大学生，成为“知识改变命运”的生动案例，促使后人效仿；第二，虽然生活贫困，但这些地区的村民并不外出务工。相反，他们过着简单的生活，为孩子提供教育，常常向孩子灌输“教育改变命运”的理念。

为了彻底杜绝“读书无用论”，教育部门需要在制度层面平衡城乡教育资源的分配。高校自主招生、校长推荐、名校联合招生等教育改革措施要以农村考生为重点，为贫困孩子走向上层社会扫清通道。这些“高考名村”的经验也警示我们，重塑贫困阶层的教育信念，不仅要树立和弘扬正面典型人物，更要着力解决左翼群体的教育问题。后面的孩子。

（选自2016年3月1日《中国青年报》）

1以下对上述材料最准确的理解之一是

A、某名人认为读书没用，因为在他看来，对于年轻人来说，创新创业过程中，勇气非常重要，学历没有勇气重要。

B、对于“读书有什么用？”这个问题，外国网友给出了非常巧妙的回答。他们用类比来解释，他们读过的一些书将成为我们的一部分。

C、网红读书不读书并不重要，因为不读书也能成功；是否学习很重要，因为不学习就没有出路。

D “读书无用论”在很多贫困农村地区十分盛行，但一些农村地区却因为产生了20世纪80年代的大学生而成为“高考名村”。

2、下列对上述材料的分析中，哪一项是错误的？

A、第一个材料以某名人演讲中的一句话作为引子，引出主题“读书无用论”。经过讨论，指出这个时代需要读书。

B、材料2以两名90后网红女孩在直播中撕书并称读书无用的事件来引发话题，强烈批评她们的行为。

C、材料3以农村“高考名村”的出现开始讨论。相信这些地区对教育“情有独钟”，有丰富的经验可供借鉴。

3、根据以上材料，我们来谈谈如何解决“无用读书论”的问题。

参考答案

详细分析

1这道题考验的是你对文章内容的理解能力。 A项“某名人认为读书无用”是错误的。从第一个材料来看，这位名人只是想表明“学历不是唯一的”； C项“因为不学习就没有出路”是错误的，根据第二份材料，我们之所以需要学习、学习知识，是因为知识是正确的；对于D项，从第三份材料来看，“这些地方有80年代的大学生”只是原因之一。

2.本题考查你对文章内容的理解能力。 B 项“强烈批评他们的行为”是错误的。第二条材料的开头是对事情的客观描述，但“网红读不读真的没关系”的结尾带有轻微的负面语气。

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