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2019年6月8日下午，随着高考考生走出考场，北京2020年新高考正式进入倒计时。虽然2019年是“旧”高考的最后一年，但新高考的理念和价值取向在近年来的高考中表现得非常明显。即将到来的新高考，问的是每个孩子应该具备哪些能力来面对未来的生活。

我们来看看北京多位教育专家的解读和分析。

北京高考语文卷解析

“突出文化自信和家国情怀的引导和激发，加深考生对祖国的热爱和了解。” 2019年高考语文京卷就以这一鲜明特色呈现在世人面前。

北京教育考试院专家表示，该试卷坚持综合考查语文素养，注重题目情境设计，突出对考生思维能力的考查，进一步注重学习过程和方法，指导考生观察生活，积极思考，注重应用。

树立文化自信，培育家国情怀

汉语学习不仅获得语言知识和语言能力，还获得思维方法和思维品质、情感、态度和价值观。今年试卷注重塑造考生的思想品格和人文精神，引发考生对人生的深入思考，激发考生的社会责任感和使命感。这既是高考北京语文试卷的历史使命，也是价值的自觉追求。

例如，有两道问答题“文明的韧性”“2019年的颜色”。一是要求考生对“文明的韧性”这一深刻命题做出自己的判断和思考，二是结合2019年丰富而有意义的话题，要求考生表达自己的感受和理解。此类作文鲜明体现了社会主义核心价值观育人的引领作用，引导学生成长与祖国、时代相结合，强调树立正确的价值观和人生观。

关注周围的世界，激发社会责任感

试卷多角度贴近现实生活，旨在引导考生加强对周围世界的仔细观察和深入思考。

多文本阅读，精选《城镇化对生物多样性的影响》一套教材，加深考生对生态环境和生态伦理的认识，树立生态伦理意识，对生态文明建设有深刻认识。生态文明、人类与其他生物和谐共处，思考保护我们的地球，培养考生的科学精神和社会责任感。

文学阅读具有较强的文学艺术性。散文阅读从文化的角度呈现北京这座城市与人们不同层次的精神联系。它既有细腻的感性认识，又有自觉的理性思维。它帮助学生重新认识周围的世界，深入思考个人与社会的内在联系。有一些灵感。

此外，古诗词阅读，选取两首画诗进行对比，扩大了诗词考试范围，将文学与艺术结合起来，进一步提升了学生的审美能力。

注重考验思维能力和思维品质

今年高考语文试卷继续坚持综合考查考生在学科背景下的语文素养。在一如既往关注语文基础的同时，突出对思维水平的考察，体现对学习方法的重视和引导，持续鼓励创造性阅读和表达。在试题的开放性、情境化方面积极创新，努力为高中语文教学改革提供思路。

在材料上，注重文本的辩证性和逻辑性。多文本阅读中的三种材料从不同的角度对同一问题表达了不同的观点；文言读物是一篇层次分明的驳斥文章。试题方面，要求考生在全面掌握内容的基础上，梳理课文的内在逻辑，检验考生的生理思维能力。

例如，问题6引导语文教学重点培养学生不迷信、不盲从课文，不被动接受别人的意见，主动分析、理性质疑各种观点和立场，用辩证思维去思考问题。独立的选择和判断，进而提高学生的批判性思维品质。

问题10、指导语文教学高度重视培养学生的逻辑思维能力，做到对课文的整体把握、系统理解、深入思考、严谨推理，提高学生思维品质的深度。

注重学习过程和学习方法

试卷突出考察考生的语文学习过程和方法，引导语文教学在学习语言文字使用过程中注重学生学习方法和学习习惯的全面发展。

例如第12题，阅读材料取自孔子论《仁》的一段话（《论语》）。第一题考察考生在理解整篇文章大意的基础上，把握孔子思想的能力。问题2要求考生准确解释不同学者的解释。这不仅是语言知识层面的解释，还需要根据孔子的思想来解释。两个小题的切入点虽然不同，但都强调语言理解和思想把握的有机结合。

第16题、第4题要求考生用古诗词名句来评价自己阅读经典时的行为。考生不仅要有一定的知识准备，还要能够根据情况特点运用知识储备、利用知识解决问题。

鼓励创造性阅读和表达

试卷强调以情境任务作为试题载体，让考生在个人经历、社会生活、学科认知等特定情境中完成任务，增强试题的开放性，鼓励考生创造性的阅读和表达。

例如，第6题要求考生从不同角度的材料中获得灵感，第21题要求考生谈谈对自己所生活的周围世界的理解和思考，第16题中的第4题要求考生灵活运用古代名句。诗来回答问题。这些问题没有唯一的答案。考生可以根据自己对课文、问题、生活的个性化理解和感受进行回答。

22题微作继续坚持“三选一”命题格式，为考生提供充分发挥自身学习优势的选择空间，让考生在复杂情境下展现创造性、个性化的阅读和写作，多个角度和开放空间。表达结果。

多文本阅读教学启示：努力提高阅读质量和思维质量

多重文本命题不仅考验语文知识和能力，而且具有价值引导和教学指导作用。通过考试评价，学生可以知道“自己能做什么，下一步该做什么”。

今年的多文本阅读精选了一套《城市化对生物多样性的影响》教材，引导学生关注生存环境，培养科学精神和社会责任感。在不增加阅读总量的情况下减少题数，给学生留下相对更多的思考空间。这也激励教学要更加努力地提高学生的阅读质量、提高学生的思维质量。教师日常教学应从文本出发，加强学生语文阅读能力的训练，同时进一步提高学生的思维能力，特别是分析、评价和理解文本信息的能力，提高学生的综合能力在汉语学习中。

文言文、古典诗词阅读：注重培养学生批判性思维能力和审美品质

6道文言阅读题也具有“稳中求进”的特点，既保持了考试材料和内容的稳定性和基础，又在考试形式上表现出了一定的创新。

比如，第一卷考试材料柳宗元的《非国语》和往年一样是议论文，对于培养学生独立思考、分析和质疑的理性精神具有更积极的意义。第二个测试材料依然是经典章节《论语》，内容涵盖了修身养性、正确处理义利关系等话题。它潜移默化地引导学生自觉磨砺自我人格，培养正确的人生观、价值观。 6道试题均指向必备知识和关键能力，全面涵盖《考试说明》要求的文言词汇、句子理解、课文内容概括、文化经典基本内容和主题整体把握等基础测试内容，并且仍然注重测试在特定语境下推断和准确分析文本意义的能力，这不仅保持稳定，而且体现了阅读文言文和文化经典的基本能力。

古诗词阅读考试材料选取了宋代陈与义的两首短诗，不难理解。诗风清朗明快。它们涉及传统文化的重要元素。梅花及梅花画独特的审美价值有利于传统文化的传承。和理解力，也有利于培养学生良好的审美素质。三道试题涉及对古典诗词内容的理解、对作者情感的观察、表达能力和意境欣赏等基本考试内容。

阅读文学作品：帮助学生建立文本阅读与生活的联系

第四大题的材料选自现代文学研究者赵渊的散文。北京“大”“深”的主题与考生成长环境、生活经历紧密结合，引导考生生活在一个宏大、包容、祥和、平安的北京。在充满活力、与时俱进等品格的滋养下，他们更加热爱自己生活的土地，自觉建设自己的精神家园。对于引导考生深入思考个人与社会的内在关系也有一定的启发作用。

在今后的教学中，教师应以课文为载体，引导学生热爱生活，了解民族文化，丰富精神世界，将个人成长与社会发展联系起来，充分发挥语文学科的教育价值。要坚持以语言为基础，深入把握作品语言内容和形式的特点，在各种情境的阅读任务中培养学生审美、思维、文化等核心素质，避免碎片化解读和标签化。理解。同时，加强对学生阅读方法的指导和相关思维能力的培养，帮助学生不断优化阅读策略，自觉将课文阅读与生活联系起来，从而加深对“小自我”和“大自我”的认识。自己”。（文：本报记者韩力编译）

点评专家：夏宇（北京教育科学研究院基础教学研究中心高级教师）

黄玉辉（北京海淀师范学校特级教师、北京市高级教师）

南海涛（北京教育学院石景山分院高级教师）

季景辰（北京市东城区教师培训中心高级教师）

北京高考数学卷解析

2019年北京高考数学试卷在试卷结构、题型分布、分数设置等方面保持稳定，难度预设和梯度设计细致合理。北京论文的内容与北京高中数学教学实际密切相关。涵盖综合知识要素，突出核心素养测试，聚焦关键知识，凸显数学本质特征，展现数学文化魅力，注重数学知识的综合与应用。

文科试卷凸显核心能力，更注重思维品质

2019年北京高考文科试卷以普通高中数学课程标准和2019年考试指导为依据，体现立身之本、凸显价值引领。试题围绕高中数学核心内容和学生学习生活实际，重点考查学生的基础知识和基本技能，重点考查学生的必备知识、关键能力和核心数学素养。

注重基础，揭示本质

试卷在测试通用性和通用方法的基础上，重点考察数学的本质。同时，它避免刻板的想法，要求学生根据自己对相关数学概念的理解，选择合适的方法来解决问题。例如，第（8）题要求考生根据选择题的特点选择合适的解题方法和策略；又如第（13）题，题集开放，呈现形式新颖，突出立体几何的相关性质；（13）第15题）测试正弦定理和余弦定理的应用，同时也重点测试数学运算的素养；第(17)题测试概率统计的相关知识，其中第(三)题结合经典概念来测试概率的意义，测试对基本不等式的理解，体现统计思维。

考察能力，突出核心能力

与2018年相比，大部分试题的表达、叙述和呈现形式基本保持不变。从试卷来看，文科选择题前六题、填空题前五题、解答题前四题都注重基础，有助于考生要稳定心态，正常发挥。同时，试题保持较高比例考查高中数学课程的主要知识，如函数、导数与不等式、三角函数、数列、立体几何、解析几何、统计概率等，以及保持文科试卷重考基础的特点。

2019年北京高考文科试卷突出数学试题的能力理念，突出对核心能力的测试。例如，问题（12）可以让学生通过网格纸上的三个视图直观地阅读信息；第（18）题突出考验直观想象和逻辑推理；问题（19）使用解析几何来强调逻辑推理和数学运算的检验。同时，问题（20）的梯度明显，体现了选择性。这些都将对今后的数学课堂教学产生积极的影响。

注重数学文化，考察实际应用

2019年北京高考文科试卷中的数学文化试题，让学生体验数学文化的基础。例如，问题（7）以天文学中如何描述天体的明暗为背景，综合了数学知识、地理知识和物理知识。

综合来看，2019年文科数学试卷在结构、题型等方面继续保持稳定、平和的特点，突出考察核心数学素养，注重揭示核心数学概念的本质属性，强调实用性。数学的应用和学生的生活经验。体现数学文化。在试题设置上进行了有益探索，突出运用数学知识和方法解决问题。

科学试卷增强应用意识，体现数学文化

2019年高考数理试卷继续保持和增强注重基础、强调综合性、突出灵活性的特点，增强试题的选择性、开放性、应用性。试卷突出学生的核心数学素养、数学应用意识、理性思维等，同时也体现在数学文化上。

增强试题的选择性和开放性

整套试卷重点测试基础知识和基本技能。例如，选择题的前四题涉及复数、框图、参数方程、椭圆等，填空题的前两题涉及三角函数、算术数列、这些都是学生熟悉的知识点，题目简单易学，有利于考生稳定发挥。试卷还重点考察看图、读表、基本操作、数据处理等基本技能。它还考察了基本的数学思维方法，例如以形助数、以数解形、变换和约简。

在检查基础知识的同时，提出了新颖的问题格式。例如，问题（12）使用三个断言中的两个作为条件，一个作为结论，写出正确的命题。共有三种可能，其中两种是正确的。学生可以选择自己的答案。又如第（17）题（三），重点考察学生对概率统计中数据的理解。结论是开放性的，要求说明理由，考验学生的理性思维。

体现数学文化，展现数学之美

以现实生活为背景，创设问题情境，考察学生身边的数学知识。例如，问题（14）以个体经营和网上水果店为背景，测试学生的数学建模素养。又如问题（17），根据现实生活中支付方式相关的调查设置问题，考察概率统计在生活中的应用，让学生认识到数学与现实生活密切相关。

坚守能力观，关注数学核心能力

整套试卷充分考验数学的核心能力。例如，问题（7）、（12）、（16）、（20）测试逻辑推理能力，问题（8）、（11）、（19）测试直觉。关于想象力素养，问题（20）测试数学抽象素养，问题（17）测试数据分析素养。

综上所述，整套试卷既突出了对基础知识、基本技能和基本思维方法的测试，又突出了对学生核心数学素养的测试，保持了北京试卷全面、灵活的特点，发挥了对今后的数学教学具有积极的指导作用。（文：本报记者娄雪编译）

点评专家：康杰（北京教育科学研究院中学高级教师）

丁明义（北京教育科学研究院中学高级教师）

李青霞（北京教育科学研究院中学高级教师）

王文英（北京市朝阳区教育研究中心高级教师）

李文（北京教育学院石景山分校中学高级教师）

北京英语语文卷解析

2019年高考英语（京卷）试题重点贯彻落实全国教育大会精神，全面落实立德树人根本任务，大力培育社会主义核心价值观，充分发挥高考的育人定位是德、智、体、艺全面发展。为进一步促进考生英语学科核心能力发展，服务选拔具有国际视野和跨文化交际能力的社会主义建设者和接班人发挥积极作用。

试题强调培养学生的基础素质、综合素质、应用素质和创新素质，重点考查在特定情境下运用英语理解和表达意思的能力，突出考查语言能力和思维能力，注重情感、态度、价值观和社会。生活实践的体验涵盖了德、智、体、艺、劳的各个方面，充分体现了全面发展的教育要求。

选材新颖，凸显北京特色。

从题材上看，选题丰富、视角新颖，聚焦人类家园大事小事，涵盖前沿科技、绿色环保、创新协作等，凸显北京考生特色'开阔的视野和广博的知识。

从体裁上看，试题材料涵盖了应用文、叙事文、说明文、议论文四种不同文体类型，以及口语、书面等多模态文本。丰富的语篇形式和结构不仅有助于考生加深对语篇意义的理解，而且有助于考生有效地表达和交流。

此外，试题的选择贴近考生、贴近生活、贴近时代，向所有考生开放。没有性别差异，没有城乡差异，没有文科和理科差异。充分考虑考生认知发展水平，消除偏颇、陌生、专业化的题目和试题。

此外，今年的英语试题在选材和考试方向上主要有以下特点：

首先，文本注重思想性和知识性方面。阅读理解试题选题以德为先，弘扬正能量，将人类命运共同体理念、创业精神、创新精神、知识洞察力、绿色环保理念有机融合在一起。体裁多种多样，尤其是阅读A，是混合文本。说明性文本包含活动时间表，反映了文本的真实性。话题丰富，涉及志愿者项目、前沿科技、人文、社会现象等，涵盖面广泛。

二是弘扬劳动精神，突出育人导向。试题体现弘扬劳动精神，引导考生崇尚和尊重劳动，体现德智体美劳全面发展的教育导向。例如，在书面表达的第二部分中，要求学生根据四张图片的内容，描述一次以“劳动是最光荣的”为主题的社会实践经历。试题将德育教育有机融入社会实践教育，鼓励考生用英语表达最美的劳动真情，真正感受到劳动的高贵和伟大。

三是体现开放性，注重思想品质考核。北京高考英语考试历来注重考查思维能力。 2019年阅读试题进一步强化了对一般信息梳理能力和分析推断信息能力的测试，特别是C、D部分，要求考生准确把握文体特征，对上下文有清晰的理解。能够理解文章的内容，清楚地理解作者的思想，能够深刻理解文章的信息，理解文章的含义。试题相对开放，拓展了学生的思维空间，为考生充分展示语言和思维提供了平台。

杰出的意图和学术素养

2019年高考英语（京卷）以“立德树人”为主线，将对理想信念、道德修养等综合素质的要求有机融入到试题中。试题突出价值引导，突出学科教育功能，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，促进学生健康成长。

例如，用“如何交朋友”、“积极的大学生活”等语法填空，用“退休老人乐于助人”的感人故事填空，阅读并理解励志经历这些内容很好地阐释了德行和品格的重要性，充分体现了立德树人的主张。

同时，试题在强调测试学生语言综合运用能力的同时，也体现了对英语素养的测试。它强调运用知识、技能和思维方式在具体情境中理解、分析和解决问题的综合素质。它强调用英语理解和表达意思的能力，以及与之密切相关的文化意识、思维品质、学习能力。

例如，语法填空、完形填空题提供了丰富的情境，考验在特定情境下应用语言知识的能力；阅读理解试题重点关注主要信息和文本，增加对概括能力、推理判断能力等思维能力的考验。考试进一步从注重理解和接受文本内容的能力转向注重考察和解释文本所传达的各类信息的能力；书面表达测试题侧重于语言应用，测试在写作任务中逻辑、恰当地表达内容的能力。

体现素养检验的另一个方面是强调话语的主题意义。测试问题提供了丰富的教育主题，具有真实的背景和强烈的当代相关性。涵盖“扶贫”、“科技成果对生活的影响”、“环境保护”等多个话题，符合高中生的认知水平。它还反映了社会文化和核心价值观。考生对题目意义的理解直接影响对课文的理解程度和书面表达的有效性。可以说，话语的主题意义能够导致语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的综合发展。

对此，西城区教育培训学院高级教师严雪梅表示，2019年高考英语（京卷）有利于语言综合应用能力的培养和英语素养的落实，倡导如何使用英语、如何学英语，重点是语言知识的积累、文化意识的培养、思维能力的发展和自主学习能力的提高；有利于对课文的整体理解、概括、推理等思维能力的培养，有利于文本建构能力和逻辑表达能力的培养，强调思维发展过程在语言学习中的重要性；有利于开发思想内容丰富的教学资源，帮助学生形成认知思维挑战，促进心智发展，真正实现英语教学目标，即语言交际目标、思维认知目标和社会文化目标。 2019年高考英语（京报）对英语教学具有积极的拉动作用，提供了良好的教学导向。

考察能力，强调学以致用

英语不仅是语言媒介，也是传播中华文化的重要载体。用英语讲好中国故事、表达家国情怀，是英语学习的责任和使命。 2019年高考英语试题在论文一中设计，旨在引导考生关注中国当代高铁成就，增强文化自信和制度自信。作文二的设计科学地融入了劳动要素，充分体现了德智体美劳全面发展的教育导向。

2019年高考英语试题进一步强化高考教育功能，落实立德树人根本任务，引导考生积极践行社会主义核心价值观。试题强调知识、教育和人文的有机结合，并以此为主线贯穿全卷。

同时，试卷调整了语法知识的测试形式，由以往的单项填空题调整为语法填空题。这种基于文本的语法测试形式符合新课程理念，也为教学和考试改革奠定了基础。根据。今年的完形填空题延续了京卷的叙事特点。教材的选择凸显了高考的教育功能，考验考生运用课文中的词汇和理解课文的能力。

完形填空虽然是传统题型，但也充分强调语篇和语境，重点考查考生结合语境运用词汇的能力。这可以有效帮助考生理解词汇和其他语言元素是如何相互关联、组织和组织在一起的。构建话语。阅读理解重点测试考生在完成阅读任务时应具备的各种阅读理解能力，如获取事实信息的能力、利用上下文推断词义的能力、理解和概括文章大意的能力考虑到测试的真实性，根据不同的阅读任务，测试阅读理解能力的侧重点有所不同。

实用论文和叙事论文侧重于测试考生获取事实信息的能力；说明文和议论文注重文章的深层信息，强调对关键信息的深入理解，鼓励考生从更宏观、更全面、更系统的角度解读文章。这也是2019年高考英语试题设计的特点。例如，在阅读C章和D章的试题设计中，强化考生对课文的归纳、推理等能力，鼓励考生探索课文的深层含义，理解其中的含义。

对此，北京市朝阳区教研中心特约老师窦飒表示，2019年高考英语（京卷）试题突出了对考生语言综合应用能力的测试，体现了其适用性。各种类型的问题，从分析、构思到表达，引导学生解决问题，强调“用英语做事”的过程。（文：本报记者苏珊编译）

点评专家：窦飒（北京市朝阳区教研中心特聘老师）

张艳萍（北京教育科学研究院周口店中学教师）

严雪梅（西城区教育培训学院高级教师）

胡润百富（北京教育学院丰台分院高级教师）

陈新忠（北京教育科学研究院高级教师）